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小学一年级连加连减应用题

在小学一年级的数学学习中，应用题是连接数学知识与实际生活的重要桥梁，而连加连减应用题则是其中的重点和难点之一。它不仅考察孩子们对100以内加减法的掌握程度，更重要的是培养他们理解题意、分析数量关系以及解决实际问题的能力。作为家长和老师，如何有效地引导孩子掌握这类题目的解题方法，是帮助他们建立数学信心、提升数学思维的关键。

一、连加连减应用题的核心概念与意义

连加应用题，简单来说，就是将两个或两个以上的部分数量合并起来，求总和是多少的问题。例如：“小红上午吃了2个苹果，下午吃了3个苹果，晚上又吃了1个苹果，小红一天一共吃了多少个苹果？”这里就需要把上午、下午、晚上吃的苹果数连续相加。

连减应用题，则是从一个总数中，连续去掉两个或两个以上的部分数量，求剩余数量是多少的问题。例如：“妈妈买了10个橘子，小明先吃了2个，后来又吃了3个，还剩下多少个橘子？”这里就需要从总数10个中先减去2个，再减去3个。

无论是连加还是连减，它们都要求孩子理解“合起来”与“去掉”的数学含义，并能运用所学的计算技能解决问题。这对于一年级孩子初步形成数学逻辑思维至关重要。

二、解答连加连减应用题的步骤与方法

解答应用题，关键在于理解题意，找到数量关系。以下步骤可以帮助孩子逐步掌握：

1.认真读题，理解题意：

*读题是前提：要求孩子至少读两遍题目，第一遍了解大概内容，第二遍边读边思考。对于不认识的字，家长或老师可以适当提示，但要鼓励孩子独立阅读。

*找出关键词：连加题目中常见的关键词有“一共”、“合起来”、“原来有…又买来…现在有…”、“先…再…一共…”等。连减题目中常见的关键词有“还剩”、“还剩多少”、“拿走”、“吃掉”、“先…再…还剩…”、“用去…又用去…还剩…”等。

*明确已知条件和问题：让孩子说出题目告诉我们什么（已知条件），问我们什么（问题）。

2.分析数量关系，确定运算方法：

*连加：如果问题是求“一共是多少”或“合起来是多少”，并且题目中给出了几个部分的数量，那么通常用连加计算。

*例如：草地上有3只小鸡，又来了2只，之后又来了1只，现在草地上一共有多少只小鸡？

*分析：要求“一共多少只”，就是把原来的3只、又来的2只和再来的1只合起来，用连加。

*连减：如果问题是求“还剩多少”或“剩下多少”，并且题目中给出了一个总数，然后描述了连续去掉的数量，那么通常用连减计算。

*例如：筐里有9个桃子，小猴先拿走了3个，又拿走了2个，筐里还剩多少个桃子？

*分析：要求“还剩多少个”，就是从总数9个里面，先去掉3个，再去掉2个，用连减。

3.列出算式，准确计算：

*根据分析出的数量关系，正确列出算式。连加算式的形式是“数+数+数”，连减算式的形式是“数-数-数”。

*计算时，要按照从左到右的顺序依次进行计算。可以先把前两个数相加减，得到的结果再与第三个数相加减。

*例如连加：3+2+1，先算3+2=5，再算5+1=6。

*例如连减：9-3-2，先算9-3=6，再算6-2=4。

*对于连加，有时可以引导孩子观察数字特点，看是否能凑成整数使计算简便（如2和8，3和7等），但一年级主要还是掌握从左到右的顺序计算。

4.检验结果，写出答案：

*计算出结果后，要引导孩子把结果带回题目中，看看是否符合题意。

*最后，完整地写出答案，回答题目中的问题。

三、常见题型示例与解析

连加应用题示例：

1.情境：小朋友们在玩积木。小红摆了4块，小明摆了3块，小刚摆了2块。他们一共摆了多少块积木？

*读题与关键词：“一共摆了多少块积木”——连加。

*已知条件：小红4块，小明3块，小刚2块。问题：一共多少块？

*数量关系：小红的+小明的+小刚的=一共的。

*算式：4+3+2=9(块)

*计算过程：先算4+3=7，再算7+2=9。

*答案：他们一共摆了9块积木。

2.情境：鸟窝里原来有2只小鸟，早上飞来了3只，下午又飞来了1只。现在鸟窝里一共有多少只小鸟？

*算式：2+3+1=6(只)

*答案：现在鸟窝里一共有6只小鸟。

连减应用题示例：

1.情境：妈妈买了10颗糖，分给姐姐3颗，分给弟弟4颗。还剩下多少颗糖？

*读题与关键词：“还剩下多少颗糖”——连减。

*已知条件：一共10颗，姐姐3颗，弟弟4颗。问题：还剩多少颗？

*数量关系：一共的-姐姐的-弟弟的=剩下的。

*算式：10-3-4=3(颗)

*计算过程：先算10-3=7，再算7-4=3。

*答案：还