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部编人教版道德与法治四年级下册《第9课生活离不开他们》教学设计

《生活离不开他们》是部编人教版道德与法治四年级下册第三单元“我们是公民”中的一课。本单元旨在引导学生认识社会生活的基本规则，了解公民的基本权利与义务，培养公民意识和社会责任感。本课作为单元的开篇，聚焦于学生身边的劳动者，通过引导学生观察、体验和思考，认识到社会生活中各行各业劳动者的重要性，体会他们劳动的艰辛与价值，从而萌发尊重劳动者、珍惜劳动成果、感谢劳动者的积极情感。这既是对学生进行热爱劳动教育的基础，也是培养其社会责任感和人文素养的重要途径，为后续学习公民的权利与义务等内容奠定情感和认知基础。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和生活经验，他们每天都在与不同行业的劳动者打交道，如父母、老师、售货员、清洁工等。然而，这种接触往往是无意识的，他们对于劳动者的具体工作内容、工作的艰辛以及劳动成果与自己生活的密切联系缺乏深入的思考和体会。部分学生可能存在对某些职业的偏见，认为“体面”的工作才值得尊重。同时，这个年龄段的学生情感逐渐丰富，开始能够理解他人的情感和付出，具有一定的同理心，但需要教师的有效引导和情境创设来深化这种情感体验。因此，本课教学应从学生的生活实际出发，通过丰富的活动和情境，引导他们主动探究，深化认识，升华情感。

三、教学目标

1.知识与技能：知道社会生活中存在着各行各业的劳动者，了解他们的工作内容及其与我们生活的密切联系；初步理解劳动创造价值，不同职业的劳动者都是社会所需要的。

2.过程与方法：通过观察、调查、讨论、角色扮演等方式，体验和感受劳动者的辛劳，学习收集和整理信息，提高表达和交流能力。

3.情感态度与价值观：感受劳动者的辛勤付出，体会他们的劳动给自己生活带来的便利和快乐，萌发尊重劳动者、珍惜劳动成果、感谢劳动者的真情实感，愿意用自己的方式向劳动者表达敬意。

四、教学重难点

*教学重点：认识到生活中各行各业的劳动者与我们的生活息息相关，体会他们劳动的艰辛和重要性。

*教学难点：真正从内心尊重每一位劳动者，包括那些从事平凡或体力劳动的人，并将这种尊重转化为实际行动，如珍惜劳动成果、感谢劳动者。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频、音频等素材，如不同职业劳动者工作的场景、劳动成果展示等）、课前布置学生完成的“我的一天与劳动者”观察记录表、若干职业名称卡片、感谢卡制作材料（彩纸、画笔、胶水等）。

2.学生准备：完成课前观察记录，思考自己一天中接触到哪些劳动者，他们提供了哪些服务；搜集一两张反映不同职业劳动者工作的图片或小故事（可选）。

六、教学过程

（一）导入新课：生活中的“小问号”——谁为我们的生活服务？

1.情境创设：教师出示一个学生熟悉的场景（如：早上醒来，洗漱、吃早餐，然后背着书包去上学）。

2.提问引导：“同学们，请看这个场景，这是不是很像你们每天生活的开始？在这个看似平常的早晨，有哪些人在为我们默默付出，让我们能够顺利地开始新的一天呢？”

3.学生自由发言：引导学生结合自己的生活经验，说出早餐店的师傅、公交车司机、校门口的保安、清洁工等。

4.教师小结，揭示课题：“同学们说得都很好。从我们睁开眼睛的那一刻起，就已经在享受着各种各样劳动者提供的服务。我们的生活，真的离不开他们。今天，我们就一起来学习第9课《生活离不开他们》。”（板书课题）

*设计意图：从学生熟悉的日常生活场景入手，引发学生对身边劳动者的初步关注，自然导入课题，激发学习兴趣。

（二）探究新知：生活中的“百宝箱”——各行各业的贡献

1.活动一：“我的一天”分享会

*引导学生回顾课前填写的“我的一天与劳动者”观察记录表。

*小组内交流：“在你的一天中，你都接触到了哪些劳动者？他们为你做了什么？”

*推选代表全班分享，教师根据学生的分享，将不同职业的名称简要记录在黑板上（如：厨师、司机、教师、医生、售货员、环卫工人、农民、建筑工人等）。

*教师引导：“同学们分享的这些劳动者，他们分布在社会的各个角落，从事着不同的工作。”

2.活动二：“职业连连看”——生活物品的“诞生”与“旅行”

*出示几种常见的生活物品，如：一个面包、一件衣服、一本课本、一支铅笔。

*提问：“看到这些物品，你能想到它们是如何来到我们身边的吗？在这个过程中，需要哪些劳动者的参与？”

*以“一个面包”为例，引导学生思考：农民伯伯种植小麦、收割机司机收割、面粉厂工人加工面粉、面包师制作面包、超市售货员上架、爸爸妈妈购买等。

*学生小组选择一种物品进行讨论，尝试用简单的图示或文字描述其“诞生”和“旅行”过程中涉及的劳动者。

*各小组展示成果，