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《春》教学设计第一课时

【教学目标】

1.朗读课文，把握重音和停连。

2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。

3．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。

4．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。

【教学重难点】

1.重点:①揣摩文中准确而生动的词句,体会作者语言表达的巧妙。②体会语言中蕴含的感情,领悟作者在文中所抒发的“热爱春天,赞美春天”的思想感情。

2.难点:①结合课文实例,学习比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。②领会“状物抓住特征,写景注意层次”的写作技巧。

【教学方法】

1.诵读教学法：

本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的诵读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。

2.点拨法：

课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。

课时安排：3课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，我们都曾经走过春天，但是我们是否用心聆听过春天的声音，是否用心感受过春天的气息？当蓝天上挂满了各式各样风筝的时候，当嫩绿的小草破土而出的时候，当香甜的花香扑面而来的时候，我们知道，春天来临了。今天，让我们一起感受下朱自清笔下的《春》是怎样的美丽。

二、自主学习成果展示

1.作者简介。

朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1925年任清华大学教授，抗战期间，在昆明西南联大任教。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《绿》等。

2.检测生字词。

(1)读准字音,记准字形。

酝酿(yùnniàng)窠巢(kē)黄晕(yùn)应和(hè)嘹亮(liáo)披着蓑(suō)

抖擞(sǒu)水涨(zhǎng)戴着笠(lì)烘托(hōng)嗡(wēng)宛转(zhuǎn)

捉迷藏(cáng)

(2)理解重点词语的词义。

抖擞:振作。

朗润:明亮滋润。

窠巢:鸟兽昆虫的窝。

烘托:陪衬,使明显突出。

卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。

宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。

酝酿:本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

欣欣然:形容心情好,欢欢喜喜的样子。

赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。

呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。

花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。

三、学习新课

步骤:朗读课文,交流合作。

1.听课文录音,闭眼静心感受春的秀美。

2.教师提出朗读时需注意重音和停连。

明确:(1)重音,是对一句话中需要强调的词语或短语加以重读,以引起听者的注意。一般用着重号“”标示。例:

①山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

②春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。

③春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

④春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。

(2)停连,指朗读语流中声音的停顿和连接。停顿,用∨标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用∧标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。例:

坐着,∨躺着,∨打两个滚,∧踢几脚球,∧赛几趟跑,∧捉几回迷藏。

风∨轻悄悄的,草∨软绵绵的。

（3）多种朗读符号的综合运用。

上面的朗读符号所示：～～～悠扬重读，?重音，|小停顿，⌒拖音。开头的诗句要字字顿开，“母亲的手”和“抚摸”两重音要处理得语重而情深，令人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”，还有“短笛”“嘹亮”等词语重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。

3.运用朗读符号，为课文第四段自行设计朗读脚本。并分小组朗读，读出体会，读出美感，每个学习小组派一名代表参加。

4.再读课文，想一想：

（1）课文对春天的描写分几个步骤？

（多媒体提示课文思路:盼春—绘春—赞春）

（2）课文描写了春天的哪几种代表性的事物？其中在“绘春”部分又依次描绘了哪几幅图画？请你分别给每个画面拟一个小标题。

草，花，风，雨，人（我们从中感受到作者对春天的热爱、赞美之情）。

春草图，春花图，春风图，，春雨图，迎春图。

四、课堂小结

今天这节课我们走进了朱自清的《春》。这篇散文脉络分明，分为盼春、绘春、赞春三部分。作者抓住春景的特点,描绘了春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图五幅图画，展现了春回大地的生机勃发，表达了作者赞美春天、热爱生活的思想感情。

五、布置作业

1.诵读全文。

2.搜集有关描写春天的诗句。

【板书设计】

春