公开课教案教学设计北京课改初中语文八下艰难的国运和雄健的国民（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计北京课改初中语文八下艰难的国运和雄健的国民（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本课选自北京课改初中语文八下册，属于“艰难的国运和雄健的国民”单元。单元主题旨在引导学生认识国家的历史命运与国民精神风貌的关系，培养学生爱国主义情怀。本课内容以历史事件为背景，通过对国民英雄人物的描述，揭示国民在困境中展现出的坚韧不拔精神。核心概念包括民族精神、历史意识、爱国情怀等。本课在单元乃至整个课程体系中承上启下，与前一篇课文《黄河颂》相呼应，为后续学习奠定基础。

学情分析

初中八年级学生对历史事件有一定了解，但缺乏系统认知。他们具备一定的阅读理解能力，但分析、概括能力尚待提高。学生兴趣点广泛，但易受外界因素影响。本课学习过程中，学生可能存在以下困难：1.对历史事件的背景理解不深；2.对国民英雄人物的精神品质把握不准；3.对爱国情怀的理解过于抽象。

教学目标

1.知识目标：理解历史事件背景，掌握国民英雄人物的精神品质。

2.能力目标：提高阅读理解、分析概括能力，培养爱国主义情怀。

3.情感目标：激发学生对民族精神的认同，增强民族自豪感。

二、教学目标

知识目标

说出艰难国运的历史背景和主要事件。

列举国民英雄人物的代表人物及其事迹。

解释国民精神在历史进程中的作用。

能力目标

通过分析文本，设计出体现国民精神的主题演讲。

解释历史事件与国民精神之间的关系，评价其影响。

评价国民英雄人物的行为，提出个人见解。

情感态度与价值观目标

感受国民在艰难国运中的坚韧与勇气，培养爱国情怀。

认识到民族精神的重要性，树立正确的价值观。

通过学习，增强民族自豪感和历史责任感。

科学思维目标

运用历史唯物主义观点分析国民精神形成的原因。

通过比较分析，揭示国民精神在不同历史时期的演变。

运用批判性思维，对国民英雄人物的行为进行评价。

科学评价目标

评价国民精神对国家发展的影响，提出改进建议。

评价历史事件对国民精神塑造的作用，提出个人观点。

评价本节课的学习效果，反思学习过程。

三、教学重难点

教学重点：理解艰难国运的历史背景，把握国民英雄人物的精神品质，分析历史事件与国民精神的关系。

教学难点：深入理解国民精神在历史进程中的重要作用，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，以及评价国民英雄人物的行为。难点在于学生需跨越历史知识与个人认知的鸿沟，故需通过创设情境和引导讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件、历史图片、相关音频资料，设计小组讨论任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集与国运和民族精神相关的资料。确保教学环境适宜，如布置黑板板书框架，排布小组座位，以促进互动交流。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

1.教师活动：

播放一段关于近代中国历史的纪录片片段，引导学生思考国家命运与国民精神之间的关系。

提问：“同学们，你们如何看待近代中国的历史？在这个历史进程中，国民精神发挥了怎样的作用？”

引导学生回顾已学知识，如辛亥革命、五四运动等，为后续学习做铺垫。

2.学生活动：

观看纪录片，思考问题。

回顾所学知识，准备回答问题。

新授

环节时间：30分钟

1.历史背景介绍（10分钟）

教师讲解近代中国的历史背景，包括列强入侵、民族危机、爱国运动等。

使用图表、地图等直观资料，帮助学生理解历史事件。

2.国民英雄人物介绍（10分钟）

教师介绍几位具有代表性的国民英雄人物，如孙中山、鲁迅、邓小平等。

通过讲述他们的生平事迹，引导学生了解国民精神的具体表现。

3.国民精神分析（10分钟）

教师引导学生分析国民精神在历史进程中的作用，如团结一心、勇于斗争、自强不息等。

使用案例，如抗日战争中的民族英雄，帮助学生理解国民精神的重要性。

4.小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，讨论国民精神在现代社会中的意义。

每组选派代表进行发言，分享讨论成果。

5.拓展阅读（5分钟）

教师推荐相关阅读材料，如《红星照耀中国》、《苦难辉煌》等，引导学生进一步了解国民精神。

巩固

环节时间：15分钟

1.课堂练习（10分钟）

教师设计一道关于国民精神的练习题，如：“请举例说明国民精神在历史进程中的具体表现。”

学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.成果展示（5分钟）

学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

小结

环节时间：5分钟

1.教师总结：

总结本节课的学习内容，强调国民精神的重要性。

引导学生思考如何在现实生活中弘扬国民精神。

2.学生反思：

学生分享本节课的收获，反思自己在学习过程中的不足。

作业

环节时间：5分钟

1.布置作业：

布置一道关于国民精神的思考题，如：“结合自身实际，谈谈如