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赣美版七年级美术下册（2025春版）《岁月难忘》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《岁月难忘》隶属于赣美版七年级美术下册“造型?表现”学习领域，是在学生已掌握基本绘画工具使用、简单构图方法的基础上，进一步引导学生通过美术语言表达“记忆中的场景与情感”的专题课程。本节课既是对前期造型能力的巩固，也是对“美术源于生活、用于表达情感”核心理念的深化，为后续学习“主题性创作”奠定基础，在整个七年级美术知识体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容逻辑

教材以“唤醒记忆—捕捉细节—艺术表达”为逻辑主线，分为三个板块：第一板块通过展示老照片、旧物件（如儿时玩具、家乡风景）等素材，引导学生回忆“难忘的瞬间”，建立“记忆与视觉形象”的关联；第二板块聚焦“如何将记忆转化为美术作品”，介绍构图技巧（如中心构图突出主体、对角线构图增强动感）、色彩情感（如暖色调表达温馨、冷色调表达宁静）及细节刻画方法；第三板块提供学生作品范例（如《奶奶的菜园》《小学毕业照》），并设置实践任务，鼓励学生结合自身经历进行创作，实现从“认知”到“实践”的转化。

3.课程标准对接

本节课严格遵循《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“造型?表现”领域的要求：①引导学生运用线条、形状、色彩等元素，表达自己的思想与情感；②培养学生观察生活、从生活中提取创作素材的能力；③激发学生对美术学习的兴趣，增强文化自信与审美感知力。

二、说教学目标

根据教材定位与七年级学生认知特点，本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标明确、可测、可达成。

1.知识与技能目标

（1）了解“记忆性美术创作”的基本概念，掌握通过构图、色彩、细节刻画表达记忆情感的方法；

（2）能够运用铅笔、水彩笔或彩铅等工具，完成一幅以“岁月难忘”为主题的草图或完整作品，做到构图合理、情感表达清晰。

2.过程与方法目标

（1）通过“观察范例—小组讨论—教师示范—自主创作”的过程，体验从“提取记忆”到“艺术转化”的创作流程；

（2）学会运用“对比分析”（如不同构图作品的效果差异）、“合作探究”（如小组内分享记忆故事）等方法，提升美术思维能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发学生对生活的观察力与感受力，愿意用美术语言表达自己的真实情感；

（2）通过回忆“难忘的人、事、景”，培养学生珍惜时光、感恩生活的情感，增强对自我成长与生活环境的认同感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）引导学生准确提取“难忘记忆”中的核心视觉元素（如关键人物、场景细节）；

（2）掌握“构图优化”与“色彩情感匹配”的方法，确保作品能清晰传递记忆中的情感。

确定依据：七年级学生虽有一定造型基础，但对“如何将抽象记忆转化为具象美术作品”仍存在困惑，且容易忽略“构图与情感表达的关联性”，因此将“元素提取”与“形式表达”作为重点，帮助学生突破“从想到画”的障碍。

2.教学难点

（1）如何引导学生避免“记忆模糊导致作品内容空洞”，做到细节刻画真实、生动；

（2）如何让学生在创作中实现“情感与形式的统一”（如“童年欢乐”的情感与明亮色彩、活泼构图的匹配）。

突破思路：通过“老照片唤醒记忆”“细节联想游戏”等活动帮助学生捕捉细节；通过“范例对比分析”“教师分步示范”引导学生理解“情感与形式的关联”，并在实践中提供个性化指导。

四、说教法（简短）

结合本节课“情感表达+技能实践”的特点，主要采用以下四种教法，兼顾趣味性与实效性：

1.情境教学法：通过播放老照片视频、展示旧物件，营造“回忆氛围”，激发学生创作欲望；

2.示范教学法：教师现场示范“如何从记忆中提取元素并构图”，直观展示创作步骤；

3.小组合作法：组织学生分组分享“难忘故事”，互相启发创作思路；

4.评价激励法：对学生作品采用“优点+建议”的评价方式，鼓励学生大胆表达。

五、说学法（简短）

以“学生为主体”，引导学生掌握以下三种学法，提升自主学习能力：

1.观察感悟法：通过观察教材范例、教师示范，感悟“记忆转化为美术作品”的方法；

2.合作探究法：在小组讨论中，交流记忆故事与创作思路，互相借鉴、共同进步；

3.实践反思法：在创作过程中，结合教师指导与自我观察，不断调整作品，提升创作质量。

六、说教学过程

本节课课时安排为1课时（45分钟），教学过程分为“导入新课—讲授新课—课堂实践—课堂小结—板书设计—布置作业”六个环节，各环节紧密衔接，确保教学目标落地。

1.导入新课（5分钟）：情境唤醒，激发兴趣

操作步骤：