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苏教版小学语文四年级下册《我不是最弱小的》教案

一、教材分析

《我不是最弱小的》是苏教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。本文讲述了在一个假日里，萨沙一家到森林里游玩，突然下起了大雨。妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给萨沙，而萨沙在家人的影响下，将雨衣盖在了娇嫩纤弱的蔷薇花上，用自己的行动证明了“我不是最弱小的”。课文以朴素平实的语言，通过人物的对话和行为，展现了家庭成员间的关爱，并巧妙地渗透了“保护弱小”这一主题思想，对于培养学生的爱心、责任感以及不甘于弱小、勇于承担的精神具有重要的教育意义。文章情节简单，但情感真挚，是对学生进行情感熏陶和思想启迪的良好范例。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们能够借助工具书理解生字词的基本含义，能够初步把握课文的主要内容。对于故事性强的文本，他们通常抱有浓厚的阅读兴趣。然而，他们对于文本深层情感的体会和抽象道理的领悟仍需教师的引导。在生活中，学生可能对“弱小”有初步的感知，但如何将这种感知上升为自觉的保护行为，并内化为一种品格，是教学中需要重点突破的。此外，四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，教学中应注重情境创设和直观体验，引导他们主动思考。

三、教学目标

根据课程标准要求及教材特点，结合学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是人物对话部分，能读出不同的语气和情感。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，理解课文内容，把握萨沙心理和行为的变化过程。学习通过人物的言行来体会人物思想品质的阅读方法。

3.情感态度与价值观：感受家庭成员之间的互相关爱，体会萨沙保护弱小的行为所体现的责任感和爱心，树立“保护弱小，不甘弱小”的意识，并愿意在生活中践行。

四、教学重难点

*教学重点：理解萨沙和妈妈之间的对话，体会萨沙从“觉得自己是最弱小的”到“保护蔷薇花”，从而证明“我不是最弱小的”这一心理变化过程。

*教学难点：深刻理解“我不是最弱小的”这句话的含义，并将“保护弱小”的意识内化为自觉行动。

五、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备生字词卡片，蔷薇花（或图片）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。

六、教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课教学将采用以下教法与学法：

*教法：情境教学法、启发式提问法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过富有启发性的提问，点燃学生思维的火花；通过多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟道理；利用多媒体辅助，增强教学的直观性和趣味性。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法。鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题；组织小组讨论，交流见解，互相启发；引导学生在阅读过程中圈点勾画关键词句，加深理解和感悟。

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.（出示蔷薇花图片或实物）同学们，看到这些美丽的蔷薇花，你们有什么感受？（引导学生说出蔷薇花的美丽、娇嫩等）如果突然下起了大雨，这些娇嫩的花儿会怎么样呢？

2.今天，我们就要学习一个与蔷薇花有关的故事，故事的主人公叫萨沙，他用自己的行动保护了蔷薇花，并说了一句特别有力量的话，他说——（板书课题：我不是最弱小的）学生齐读课题。

3.看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：萨沙为什么说自己不是最弱小的？他做了什么事？）带着这些问题，我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.检查字词认读：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“纤弱”、“滂沱”、“掀起”等词的读音和写法。

*指名读课文段落，纠正读音，指导朗读长句子的停顿。

3.再读课文，梳理脉络：

*默读课文，思考：课文主要写了萨沙一家在什么时候、什么地方发生的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事梗概：假日里，萨沙一家在森林里游玩，突然下雨，妈妈把雨衣给托利亚，托利亚又给萨沙，萨沙把雨衣盖在了蔷薇花上，并说自己不是最弱小的。）

*课文哪几个自然段写了下雨和家人互让雨衣？哪几个自然段写了萨沙保护蔷薇花？（引导学生初步划分段落层次）

(三)学习生字，指导书写

1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。