2025部编小学语文五年级上册《慈母情深》优质课说课稿.docxVIP

说《慈母情深》

各位老师，今天我说课的题目是部编小学语文五年级上册的《慈母情深》。这篇课文是著名作家梁晓声的作品，文字质朴却饱含深情，是引导学生感悟母爱、提升阅读能力的佳作。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计。

一、说教材

《慈母情深》是本册教材第六单元的一篇精读课文。本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，并学会用恰当的方式表达对父母的爱。

课文讲述了“我”在家庭极度贫困的情况下，渴望拥有一本《青年近卫军》，母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地掏出钱给“我”买书的故事。作者通过对母亲外貌、动作、语言的细致描写，塑造了一位勤劳、善良、深爱子女的母亲形象，字里行间洋溢着浓浓的慈母情深。

本文的语言具有强烈的感染力。大量的细节描写，如母亲“龟裂的手指”、“深深的皱纹”、“疲惫的眼睛”，以及母亲在嘈杂环境中工作的场景，都为我们展现了一位在艰苦生活中默默奉献的母亲形象。这些描写既是学生理解课文内容、体会思想感情的关键，也是学习写作方法的良好范例。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的情感体验能力。他们对“母爱”这一主题并不陌生，在生活中也有切身的感受。然而，由于时代背景的差异，他们可能对文中母亲所处的艰苦环境以及那种朴素而深沉的爱缺乏深刻的理解。

在阅读方法上，学生已经掌握了一些基本的阅读技巧，如朗读、默读、联系上下文理解词语等，但对于如何通过关键词句体会人物的思想感情，如何品味细节描写的妙处，还需要教师的进一步引导和点拨。同时，这个年龄段的学生开始形成自己的见解，渴望表达，但有时表达不够精准或深刻。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受课文的语言特点。

2.过程与方法：通过抓住关键词句，品读感悟母亲的言行举止，体会母亲的辛劳和对“我”的爱。学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：感受母爱的深沉与伟大，激发对母亲的敬爱之情，懂得感恩父母。

教学重点：通过具体的语言文字，体会母亲的辛劳、善良以及对“我”深沉的爱。

教学难点：理解母亲在极其艰难的生活条件下，依然支持“我”读书的良苦用心，感悟“慈母情深”的真正含义。

四、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

教法：

1.情境教学法：通过播放相关图片、音频或教师的语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境，加深对文本的理解。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），体会文章的情感，感受语言的魅力。

3.点拨引导法：在学生自主阅读、思考的基础上，教师针对关键问题进行适时点拨，引导学生向更深层次理解。

学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读文本，发现问题，思考问题，初步形成自己的见解。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在交流中共同提高。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的理解和感受，培养良好的阅读习惯。

五、说教学过程

我将用两课时完成本课教学，第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，梳理文章脉络。第二课时则是精读品悟，体会情感，学习表达。下面，我重点说说第二课时的教学流程：

(一)复习导入，重温情境

1.听写本课重点词语，检查掌握情况。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文主要写了一件什么事？“我”的母亲是一位怎样的母亲？（引导学生用简洁的语言概括，为下文的深入学习做铺垫。）

3.导入：是啊，这位母亲用她瘦弱的肩膀扛起了家庭的重担，用她微薄的收入支持着“我”的梦想。今天，让我们再次走进课文，细细品味这份沉甸甸的——慈母情深。（板书课题）

(二)精读品悟，感受母爱

1.聚焦“环境”，体会艰辛

*引导学生默读课文，找出描写母亲工作环境的段落（第X自然段）。

*提问：母亲是在怎样的环境中工作的？你从哪些词语或句子感受到的？（预设：“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、拥挤、昏暗”等词语，引导学生想象画面，体会环境的恶劣。）

*追问：在这样的环境中工作，会是一种怎样的感受？（累、苦、难受……）母亲每天都在这样的环境中工作，她容易吗？

*指导朗读：带着这种感受朗读描写环境的句子，读出环境的恶劣和母亲的不易。

2.聚焦“母亲”，品味深情

*过渡：就是在这样艰苦的环境下，母亲是怎样工作的？当“我”来到母亲身边，母亲又是怎样做的呢？请同学们细