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部编版三年级下册语文第二单元知识点汇总

同学们，我们又迎来了一个新的语文学习单元。第二单元的课文充满了智慧与启迪，让我们一同走进这个奇妙的语文世界，梳理所学，巩固提升，把知识的基石打得更牢。

一、单元主题概览

本单元以“寓言故事”为主题，编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》等课文。这些寓言故事篇幅短小，却蕴含着深刻的道理，旨在引导我们从故事中学习思考，明白事理，同时感受中华传统文化的魅力和语言文字的精妙。

二、生字词积累与运用

字词是语文学习的基石，本单元要求我们重点掌握以下内容：

（一）会认字（带拼音，注意多音字、易错音）

*注意区分平翘舌音、前后鼻音、鼻音边音。例如：“宋（sòng）”是平舌音，“释（shì）”是翘舌音；“耕（gēng）”是后鼻音，“颈（jǐng）”也是后鼻音。

*多音字要根据语境判断读音。例如：“折”在“折颈而死”中读“zhé”，在“枝折花落”中读“shé”。

*部分易错字读音：陶罐（guàn）、谦虚（qiānxū）、懦弱（nuòruò）、恼怒（nǎonù）、匀称（yúnchèn）、不禁（jīn）、皱眉（zhòuméi）、抱怨（bàoyuàn）、生涯（shēngyá）。

（二）会写字（掌握音、形、义、常用组词及造句）

*重点生字：守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其、罐、骄、傲、谦、虚、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受、鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹、滔、涯、妇、碌、遵、循、验。

*书写指导：

*注意间架结构，例如“谦”“虚”是左右结构，左窄右宽；“罐”是左右结构，左右大致等宽，书写时要注意笔画穿插避让。

*易错笔顺：“释”的右边是“釆”不是“米”；“傲”的右边笔顺是先写横，再写撇，然后写下面的“攵”。

*注意易错笔画：“颈”的最后一笔是点；“虚”的中间是“业”。

*组词与造句：每个生字至少掌握2-3个常用词语，并尝试选择其中一个词语进行口头或书面造句，以加深理解和运用。例如“骄傲”，可以造句：“我们取得了成绩，不能骄傲自满。”

（三）词语积累与辨析

*近义词：谦虚—虚心、恼怒—愤怒、朴素—朴实、欣赏—观赏、匀称—均匀、抱怨—埋怨、轻蔑—轻视、疲劳—疲惫、遵循—遵从。

*反义词：谦虚—骄傲、懦弱—勇敢、恼怒—高兴、朴素—华丽、荒凉—繁华、光洁—粗糙、沉重—轻松、清闲—忙碌。

*词语搭配：（谦虚）的陶罐、（骄傲）的铁罐、（美丽）的鹿角、（难看）的鹿腿、（清清）的池水、（奔流不息）的河流、（无边无际）的天涯。

*特殊词语：

*AABC式：源源不断、念念不忘、津津有味。

*ABAC式：无忧无虑、无边无际、自言自语。

*描写神态的词：轻蔑、傲慢、谦虚、恼怒。

三、句子乐园

（一）重点句型

*“把”字句与“被”字句转换：例如“铁罐把陶罐狠狠地摔在了地上。”转换为“陶罐被铁罐狠狠地摔在了地上。”

*反问句与陈述句转换：例如“难道我们不应该向谦虚的陶罐学习吗？”转换为“我们应该向谦虚的陶罐学习。”

*关联词运用：

*表示因果关系：“因为……所以……”（因为兔子撞死在树桩上只是偶然事件，所以农夫再也没有等到兔子。）

*表示转折关系：“虽然……但是……”（虽然鹿角很美丽，但是差点让鹿送了命。）

*表示条件关系：“只要……就……”（只要我们坚持不懈，就能取得成功。）

（二）精彩句段积累

*背诵课文中含义深刻或描写生动的句子、段落，如《守株待兔》全文，《陶罐和铁罐》中陶罐和铁罐的对话等。

*学习作者是如何通过人物的语言、动作、神态来表现人物特点的。例如铁罐的“傲慢”“轻蔑”通过它说的话和语气充分展现出来。

四、阅读能力提升

（一）单元课文理解

*《守株待兔》：理解寓言故事的含义，懂得不能存有不劳而获的侥幸心理，要通过自己的劳动去创造美好的生活。

*《陶罐和铁罐》：理解故事内容，知道每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

*《鹿角和鹿腿》：明白事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏，实用的东西才是最重要的。

*《池子与河流》：理解池子与河流的不同态度和结果，懂得只顾眼前安逸，最终会一无所成；只有不断努力，为社会做贡献，生命才有意义。

（二）阅读方法指导

*读懂寓言故事：首先要了解故事的主要情节，知道故事讲了一件什么事；然后分析故事中的人物形象或事物特点；最后，最重要的是理解故事所蕴含的道理（寓意）。

*联系生活实际：学习寓言故事，要尝试联系自己的生活实际，想想生活中有没有类似的人和事，从而更好地理解寓意，并从中受到启发和教