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湘美版三年级上册美术《盘泥条》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《盘泥条》是湘美版三年级上册“造型?表现”学习领域的核心课程，承接二年级《泥塑小动物》的泥塑基础，进一步引导学生掌握“盘泥条”这一传统陶艺技法，为后续《奇妙的泥板》《陶艺小摆设》等课程奠定技法与审美基础，在小学美术泥塑教学体系中起到“承上启下”的关键作用。

2.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本学段“造型?表现”领域需达成：能运用泥塑等工具材料，大胆表现所见所闻、所感所想；了解传统工艺的基本方法，萌发对传统文化的兴趣。本课通过盘泥条技法学习与创意实践，精准落实上述目标。

3.教材内容梳理

教材以“传统陶艺中的盘泥条作品”（如陶罐、泥塑摆件）为导入素材，分“技法步骤”“创意拓展”“学生作品范例”三个板块展开：先演示“搓泥条—盘筑—衔接”的基本步骤，再引导学生结合生活场景（如小花盆、小动物窝）进行创意改造，最后通过优秀学生作品展示，拓宽创作思路，体现“技法学习—创意实践—审美提升”的逻辑主线。

二、说教学目标

结合三年级学生认知特点与课程标准要求，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能

?了解盘泥条是传统陶艺的基本技法之一，知道搓泥条、盘筑、衔接的操作要点；

?能独立完成一件简单的盘泥条作品（如小笔筒、小花盆），做到泥条粗细均匀、衔接牢固。

1.过程与方法

?通过观察范例、教师演示、小组尝试等环节，掌握盘泥条的创作流程；

?学会根据创作主题调整泥条的长短、粗细，初步运用“添加装饰”（如刻画纹理、粘贴小泥点）提升作品美感。

1.情感态度与价值观

?感受传统陶艺的质朴美感，萌发对民间工艺的喜爱；

?在创作与展示过程中，增强自信心与合作意识，体会“动手创作”的乐趣。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握“搓泥条粗细均匀”“盘筑时衔接牢固”的核心技法；

?能结合生活需求，确定创作主题并完成盘泥条作品。

（设计依据：三年级学生首次系统学习盘泥条技法，“粗细均匀”与“衔接牢固”是作品成型的关键，也是后续复杂创作的基础，需重点突破。）

1.教学难点

?盘筑过程中保持作品造型的稳定性（如笔筒不歪斜、花盆底部平整）；

?初步运用装饰手法体现作品的创意与美感（避免作品单调）。

（突破思路：通过“分步演示+辅助工具”（如用直尺辅助搓泥条、用垫板固定底部）降低造型难度；提供“装饰素材库”（如树叶纹理、几何图案）启发创意。）

四、说教法

为适配三年级学生“直观思维为主、注意力持续时间较短”的特点，本课采用以下教法，兼顾趣味性与实效性：

1.情境教学法：以“陶艺小工匠”角色扮演为情境，导入时展示传统陶罐图片，播放陶艺制作短视频，营造“走进陶艺工坊”的氛围，激发学习兴趣；

2.演示法：教师分步骤演示“搓泥条（掌心搓、桌面搓）—盘筑（从底部向上盘、交叉衔接）—装饰（刻画、粘贴）”，重点环节（如衔接时用手指按压加固）慢动作展示，配合清晰讲解；

3.分层指导法：针对不同能力学生，提供“基础型”（按范例制作笔筒）、“提升型”（自主设计造型）、“挑战型”（添加复杂装饰）三类任务，教师巡回指导时优先帮助技法薄弱的学生。

五、说学法

遵循“学生为主、教师为辅”的原则，引导学生通过以下学法主动参与学习过程：

1.观察法：观察传统陶艺作品的造型特点、学生范例的创意点，以及教师演示的技法细节，培养“看—思—学”的习惯；

2.尝试法：通过“小组试错”（先搓短泥条练习粗细，再尝试盘筑简单造型），在实践中发现问题、解决问题，避免“被动听教”；

3.互评法：作品完成后，以“我喜欢的作品”为主题，引导学生从“造型稳定性”“装饰创意”“技法熟练度”三个角度评价同伴作品，提升审美判断力。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，分“导入新课—讲授新课—课堂实践—课堂小结—板书设计—布置作业”六个环节，各环节时间分配与设计意图如下：

1.导入新课（5分钟）

?环节设计：

①展示实物：教师出示两件物品——一件是超市购买的塑料笔筒，一件是传统盘泥条陶罐（或高清图片），提问：“这两件物品都是用来装东西的，它们的制作材料和样子有什么不同？”

②视频引入：播放1分钟传统陶艺师制作盘泥条陶罐的短视频，聚焦“搓泥条—盘筑”的过程，提问：“陶艺师用了什么方法把泥巴变成漂亮的罐子？这种方法叫什么？”

③揭示课题：引出“盘泥条”技法，板书课题《盘泥条》，明确本课学习目标——用盘泥条做一件有用的小物件。

?设计意图：通过“实物对比+视频直观”，激发学生对传统技