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岭南美版二年级下册美术《大花瓶》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是岭南美版小学美术二年级下册第13课《大花瓶》。本课属于“造型?表现”学习领域，是培养低年级学生观察能力、动手能力和审美情趣的重要载体。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《大花瓶》选自岭南美版二年级下册，处于小学美术“造型?表现”领域的基础阶段。在此之前，学生已掌握简单的线条勾勒、色彩平涂等技能，为本课学习奠定了基础。本课以“大花瓶”为创作主题，通过观察花瓶的造型、纹样和色彩，引导学生运用绘画或手工的方式表现花瓶，既承接了前期的造型技能训练，又为后续学习复杂纹样设计、立体造型创作埋下伏笔，在教材知识体系中起到“承上启下”的作用。

2.教材内容解读

教材内容分为三个板块：一是欣赏不同风格的花瓶图片（如传统青花瓷瓶、现代卡通花瓶），引导学生感知花瓶的“造型美”“纹样美”“色彩美”；二是示范简单的花瓶绘画步骤（从轮廓到纹样添加），降低创作难度；三是呈现学生作品范例，提供多元创作思路（如对称纹样、不对称纹样、彩色花瓶、单色花瓶）。教材设计遵循低年级学生“直观感知—模仿尝试—创意表达”的认知规律，注重趣味性与实践性的结合。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“第一学段（1-2年级）”的要求，结合本课内容与二年级学生特点，我制定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解花瓶的基本造型（瓶口、瓶身、瓶底）和常见纹样（条纹、圆点、花朵纹等），能说出1-2种喜欢的花瓶风格；

?掌握简单的花瓶绘画方法，能独立完成一幅有造型、有纹样的花瓶作品（或用彩纸剪贴制作立体花瓶）。

1.过程与方法目标

?通过“观察图片—讨论特征—模仿示范—创意创作”的过程，提升观察能力和动手实践能力；

?在小组讨论中学会倾听他人想法，尝试结合自己的喜好设计花瓶纹样，培养合作与创新意识。

1.情感态度与价值观目标

?感受花瓶的艺术美感，激发对传统工艺（如青花瓷）和现代设计的兴趣；

?体验美术创作的乐趣，增强自信心，养成认真完成作品的良好习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认识花瓶的基本造型结构，能清晰勾勒出花瓶轮廓；

?学会为花瓶添加简单纹样，体现花瓶的装饰美。

确定依据：二年级学生对“造型结构”的认知仍处于模糊阶段，容易出现“瓶口与瓶身比例失调”“纹样杂乱无章”的问题，因此将“造型勾勒”和“纹样添加”作为重点，确保学生掌握核心技能。

1.教学难点

?设计出有规律、有美感的花瓶纹样（如对称纹样、重复纹样）；

?尝试将自己的想法融入作品，体现创意（如“会唱歌的花瓶”“星空花瓶”等主题）。

确定依据：低年级学生的逻辑思维和创意表达能力较弱，对“规律纹样”的理解和“创意主题”的提炼存在难度，需要通过教师引导和范例启发突破难点。

四、说教法

为契合二年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“花瓶博物馆参观”情境，通过播放花瓶图片、展示实物花瓶（或模型），让学生直观感受花瓶的美，激发学习兴趣；

2.示范讲解法：结合多媒体分步示范花瓶绘画步骤（先画瓶身轮廓，再添瓶口瓶底，最后画纹样），用简洁的语言强调“比例协调”“纹样对称”等要点，降低学习难度；

3.小组讨论法：组织学生分组讨论“最喜欢的花瓶纹样”“想设计什么样的花瓶”，鼓励学生交流想法，互相启发；

4.激励评价法：对学生的创作过程和作品给予及时肯定，用“你的花瓶纹样很有规律！”“这个星空花瓶的想法太有创意了！”等评价语言，增强学生自信心。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.观察法：通过观察教材图片、实物花瓶，主动发现花瓶的造型特点和纹样规律；

2.模仿法：参照教师示范和教材范例，尝试勾勒花瓶轮廓、添加基础纹样，完成入门创作；

3.创意法：在模仿基础上，结合自己的喜好（如喜欢的颜色、喜欢的动物）设计独特纹样或主题，实现从“模仿”到“创新”的过渡；

4.合作法：在小组讨论中倾听他人意见，分享自己的想法，学会合作学习，拓宽创作思路。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，突破重难点，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、创意创作、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出主题

?操作：播放精心制作的“花瓶博物馆”PPT，展示不同风格的花瓶（传统青花瓷瓶、现代卡通花瓶、少数民族彩瓶），同时用生动的语言引导：“小朋友们，今天老师带大家参观一个特别的