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2022年安徽省基础教育教学论文

浅析小学美术课堂气氛营造之策略

摘要：美术是学生义务教育阶段的一门艺术教育课程，是启迪学生智慧，陶冶学生情操，塑造学生品质的重要渠道。在美术课堂中营造和谐的课堂气氛是美术老师完成教学内容，实现教学目标的重要环节。因此，在美术课堂中积极营造和谐的气氛，对于老师和学生来说都至关重要。

关键词:美术教学，课堂气氛

引言：课堂是教学的主阵地，课堂气氛是否融洽对师生关系和教学效果有着直接影响。作为美术教师，我们应该充分考虑学生的年龄、心理特点，为他们营造一种愉悦的课堂氛围，让每一个学生都轻松愉悦地去获取新知识，去享受美术课堂。针对以上情况，笔者将结合自身教学实践，针对“小学美术课堂气氛营造”展开策略分析。

一、关注课堂导入

生动有效的课堂导入是一节好课的开端，要想在课堂中营造和谐的气氛，教师可根据教学内容和学生的特点，结合新课内容和学生的学习需求巧妙地运用合适的方式进行导入，对自己的教学语言进行精心组织，促使学生在课堂伊始就产生强烈的求知欲，从而积极投入最佳的学习状态。如：在教授《鱼儿游游》一课时，教师可以首先以动画片《海底总动员》导入，通过借助多媒体手段为学生呈现绚丽缤纷的海底世界，同时配上优美的课堂语言进行解说，保证带给学生美的感受，顺理成章地就营造出和谐轻松的课堂氛围；这样创设情境导入新课的方式可以很好地吸引学生的兴趣，激发学生探究新知的欲望，达到了“课伊始，趣即生”的教学效果。在接下来的课堂中，学生在老师的指引下会积极投入到课堂中，并且保持思维活跃。因此，教师在课堂教学时关注课堂导入是十分必要的。

二、精心组织课堂语言

语言是人与人之间沟通交流的桥梁，会说话的人无论在哪儿都受人欢迎、受人关注，而不会说话、不会表达的人往往也会被别人所忽略，所以语言的表达也十分关键。尤其对于教师而言，作为课堂教学的引导者，应该格外注重课堂语言的运用，精心组织自己

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的课堂用语，也会让自己的课堂轻松、高效。作为小学教师，我们面对的是一个个可爱天真、思维跳跃的孩子，如果一味地用严肃的口吻向他们讲课，孩子们是不太容易接受的。因此，教师在进行课堂教学时，应该多从孩子的角度来考虑什么样的话语、什么样的表达更让孩子乐于接受。当然，不妨把自己当作是孩子中的一员，是孩子们的朋友。这样的自己，老师的架子没有了，孩子们也从感情上接近了好多，轻松愉悦的课堂氛围也就非常好营造了。

除了儿童化语言以外，教师也要学会在课堂上设置悬念和巧妙处理问题。教师经常在课堂上设置悬念、使用新鲜感的词汇也能很大程度上吸引孩子。众所周知，小学生思维跳跃比较大，课堂上意料之外的情况也比较多，对于课堂教学过程中出现的突发状况，教师要保持冷静，学会从混乱中寻找教育的智慧，处乱不惊，化乱为奇。用不经意间的一句幽默，化解了师生的尴尬，从而进入到一个较好的课堂教学状态，营造出和谐的气氛。

三、丰富教学内容

课堂上，教师的教学对象是一个个特点鲜明、经验独特的学生，而我们过去的教育观念是只关注学生知识的获取情况，而忽略了孩子的个性是否被泯灭。为了改变这一现状，教师在美术教学上要注重丰富教学内容，满足学生个性发展需求，使每个学生都能根据自身兴趣爱好去选择自己喜欢的方式，从而突显自己的长处，都能有愉悦的课堂体验。如教师在准备在教学内容时我可以将手工制作、绘画创作、模型拼装、变废为宝等内容穿插进行，这样不同类型内容的安排就会满足学生的个性化需求，吸引所有的学生盼望着来上美术课了。

我曾经有过这样的一个经历：原来三年级有个学生，是年级组内出了名的“捣蛋鬼”，是个令很多任课老师束手无策的学生。在最初的美术课上亦是如此，于是我经常变换教学内容，终于在一次剪纸课让我改变了对他的看法，因为当他手中拿到剪刀和彩纸时，显得是那样的安静和投入，他时而因自己的创作而微笑，时而因技法的问题而紧缩眉头，时而因问题的解决而自言自语。于是，我不失时机的对他生动的剪纸作品给予肯定、赞扬和鼓励，并对存在的问题给予指正。这样在教师适时的引导下，不仅完成了教学内容，而且保护了学生的个性发展，现在的他已经对美术课产生了浓厚的兴趣。俗话说“尺有所短，寸有所长”。每一位学生都有自己的优点和长处，作为教师，我们应该时刻怀揣一颗平等的爱心，

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善于发现、激励每一个孩子。也正如杨景芝老师所说的“爱与尊重是教育的出发点”。

四、巧借教学资源

在当今信息高速发展的时代，学生的兴趣日益广泛，接触的知识面也越来越宽泛。作为教师，在课堂教学中也可以根据学生的兴趣点巧妙地借助一些教学资源，吸引学生的注意，为自己的课堂添彩。如果老师的授课内容无法成功吸引到学生，那么学生只是消极被动地去接受学习，就会使整节课的教学效果受到直接的影响，因此，在课堂教学中借助教