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浅析信息技术支持下的体育教学特色

摘要：随着信息技术2.0时代的到来，一堂体育课该怎样上才能更好的完成教学任务呢？本文就学情分析、课前导入和讲授三个环节的课堂实例进行分析，各环节在信息技术的支持下的确有它的独到之处。更有利于教学效果的提升，也给未来的教学模式指明了方向。

关键词：信息技术支持，体育教学特色

一、技术支持的学情分析

在2019年6月23号，中共中央国务院下发了关于义务教育课程改革的指导意见里面，就提到了精准分析学情。

学情分析能让老师对学生的基本身体素质，技术掌握的情况，学习时的心情、态度如何等等，那么怎样做才能更精准呢？

下面以《立定跳远》学情分析方案为例来说明一下技术支持下的学情分析的主要特点。

此案采用了问卷星调查工具课前对笔者所带2个班级100名学

生进行了问卷调查，此卷设计了以下9个问题：

立定跳远的准备姿势以下哪个是正确的?

双脚前后站立B.双脚并拢C.双脚左右开立与肩同宽

立定跳远摆臂、蹬地动作正确的是以下哪个选项？

前摆时两腿弯曲B.后摆时两腿蹬伸C.前摆时两腿蹬伸

起跳动作正确的是哪个？

双脚同时起跳B.双脚先后起跳

立定跳远测量的是？A.高度B.远度

立定跳远时犯规动作的有哪些？

起跳踩线B.助跑起跳C.双脚先后落地

你喜欢跳跃运动吗？

喜欢B.一般C.不感兴趣

你最好的立定跳远成绩是？

A.1.1-1.5米B.1.6-1.9米C.2.0-2.5米

怎样才能跳得更远？

用力摆臂B.快速起跳C.落地时小腿前伸

学习立定跳远动作前，你打算做课前预习吗？

会查阅相关资料B.等老师上课时再学C.没有时间

收回有效答卷83份，（调查报告略）根据问卷回答情况可以了

解到哪些学生跳跃能力较强；哪些学生喜欢体育运动；哪些学生的立定跳远技术有一定的基础；哪些基础很差；还可以看到学生的基本身体素质是怎样的一个水平，以及学生对运动技能的认知处在一

个什么样的水平上。还有，学习方式习惯，情感发展特征，学习动机、学习态度等等。从而，指导教师去有的放矢地设计教学方案。课堂中、课堂后还可以借助问卷星、腾讯文档、UMU互动学习、晓黑板等工具和技术，与学生互动，根据每个学生反馈来的信息，掌握住每个学生的具体学习情况，对教学方法和内容做出及时的调整，让教师在教学过程中，更加精准地照顾到每一个学生。

二、技术支持的课堂导入

每节课的开始部分虽然只有短短几分钟，却对整堂课的效果好坏，起着举足轻重的作用。和以往传统体育教学模式不同的是：课的开始部分不再只是用简单的几句话来介绍一下本次课的内容，既抽象又枯燥乏味，对于不感兴趣的学生意味着还没开始就结束了。现在，有了多媒体等技术的支持，在一开始，运用这些技术精心制作了丰富的导入素材，既活泼生动有趣，又不失知识性，深深地抓住了学生的心，把他们吸引到课堂上来【1】。正所谓：好的开始是成功的一半！

下面，以体育理论课《人体与运动》为例，来看看技术支持下的

课堂导入的魅力。

（注：文中用粗体字显示了在教学中所要用到的设备、多媒体工具、技术以及设计方法等。）

首先，教师利用教室内的一体机电脑中的希沃白板软件导入准备

好的课件展示几幅高楼大厦的整体框架图片船的龙骨图片，然后，问

一问：同学们，整幢大楼的重量是靠什么支撑的呢？船的整体形状是怎么形成的呢？（学生边思考问题，边继续看图片展示。）

教师继续展示几幅恐龙的骨架图片（图片来自互联网，通过浏览器、

有哪些信誉好的足球投注网站引擎、找到需要的图片，保存到电脑或手机上，通过Powerpoint、Camtasia、Photoshop、Coreldraw等软件整理、编辑到课件中）。

然后再次提出问题：恐龙的巨大身躯结不结实？是靠什么支撑它跑来跑去来抓捕猎物的呢？

这个时候，同学们心中已经有了逐渐清晰的答案了。

（支撑重量、维持形状）

再次，提问：“同学们，看看老师（学生目光转移到老师身上）现在主要是依靠身体内有什么支撑着才能站着的呀？”

这个时候大多数学生能够给出简单的答案：（骨骼人体骨骼）

教师给出肯定的答复：对的，（出示人体骨骼图）但还不够全面。教师：“人的骨骼都是一块一块的，要成为人体的支架，就依靠骨骼可以吗？”

学生：“不行。”

教师：“那它还需要哪些部门的协同作用呢？”

（学生回答问题）

（出示关节、肌肉肌肉各种形状、人体肌肉图）

总结：还需要“骨骼、关节、肌肉”的协同配合

（人体的运动系统）

教师：“人体是个非常复杂、非常精密的机器，今天我们就来简单的学习它们是怎样配合作用，才使我们能够顺利的完成日常的工作”

（除了支撑体重、维持形状外还能参与完成运动）

揭示课题《人体与运动》

体育与健康理论课《人体与运动》这节课，如果不借助多媒体，只是直白的讲解，学生很可能听得云山雾罩，