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浅谈科学幼小衔接的理论研究

摘要：教育是国家的根基，教育关系到国家的繁荣,关系到人民的福祉,关系到国家的未来,随着人民生活水平的提高,对教育尤为重视,幼儿结业后升入小学,面临着幼儿园与小学科学衔接的问题,很多学生会出现不适应,如果不恰当的衔接,可能会影响学生以后的发展。幼儿园和小学两个教育阶段,幼儿教育是学生智力发展的关键期,小学教育则是学生义务教育的基础,如何做好衔接,这是不少人关心的问题。幼儿园与小学之间的联系是幼儿园教育中的一项重要任务,这些年教育取得很大的发展，但幼儿园与小学衔接上越来越步履艰难。本文指出了当前幼儿园与小学科学衔接中出现问题的原因,提出了几点改进幼儿园与小学有效衔接的解决对策。

关键词：幼儿教育小学教育衔接

一、幼儿园教育与小学科学衔接出现问题的原因

幼儿园教育发展不平衡,教育质量参差不齐

从区域来看,存在着发展不平衡的问题,城区幼儿园教育设施更加完善,师资队伍也最好,教育质量好很多,乡镇、ft村要弱不少,乡村乡镇幼儿园与城里的幼儿园存在较大差距,园区小,房屋旧,设备缺,合格的师资很少。孩子读幼儿园,只有两种选择,就是公立幼儿园和私立幼儿园,公立幼儿园设立的门槛高,不少学生进不去,私立幼儿园虽然门槛低但收费却很高,有的甚至是公立幼儿园的好几倍,私立幼儿园是以盈利为目标民办企业,往往会忽视教育质量,教育质量很难保

障。

幼儿教育和小学教育对学生要求不一样

幼儿教育是学生智力成长的关键期,幼儿园以玩耍为主,通过游戏和活动去发展幼儿的身体和健康,幼儿园里还有保育员照顾孩子的生活,小学教育则是学生基础教育的阶段,也就是说小学教育是以学习为主,小学有严格的作息时间和

课堂纪律,许多事情都要靠孩子独自去应对,学期结束时还要参加各种考试。幼儿长期待在幼儿园依赖性比较强,有什么事情都可以找幼师,一旦进入小学阶段,幼儿就不能什么事情都找老师,小学一个班的学生比较多,小学老师没有那么多时间和精力,进入一个陌生的环境,需要重新开始了新的生活,幼儿身心不成熟,心理上落差会很大,内心会抗拒不愿进入小学阶段,强行把幼儿送入小学,会影响儿童的身心健康,这对孩子的发展极为不利。因此这两个教育阶段之间有较大差异,幼儿园毕业步入小学教育没有缓冲期,小孩子适应需要一个过程。

家庭教育观念出现了偏差

为了给孩子提供更好的经济条件,有些家长会选择将孩子留在老家交给父母带,对小孩的教育投入时间少,因此教育小孩子的责任都交给了教师,不少家长甚至觉得孩子学的好或者不好都是老师的责任,家长疏忽了自身教育孩子的重要性,他们认为教育是幼儿园老师的事,自己就可以撒手不管了，家长的思想观念和教育理念对小孩的影响很大,很多家长却过于重视知识和技能。受传统教育思想的影响,为了孩子不输在起跑线上,学习要从娃娃抓起,有的家长早早的给小孩子报了早教班,进入幼儿园后,甚至给小孩子报了校外培训,孩子天性爱玩又生动可爱,却硬生生变成了学习的机器。家长对小孩的期望过于高,要求多,不能给予儿童充分的成长时间和空间，违背了孩子成长。

家长、幼儿园、小学缺乏沟通

社会内卷严重,家长不得不忙于工作,家长更不知道如何衔接幼儿升小学的科学方法,幼儿园和小学是承接关系,事实上两者不是隶属关系,它们属于两种类别的教育机构,幼儿园不属于义务教育,小学属于九年义务教育,幼儿老师和小学老师之间也没有交流,导致了三方没有有效联动机制,孩子不能够科学过渡,不能很快进入小学生状态。

二、幼小衔接科学教育经验的策略研究

通过家校互联加强孩子数学思维的培养

幼儿尚处于认知的启蒙阶段，对于数字的敏感程度并不高，为了更好的引导幼儿，可以在生活中潜移默化的帮助幼儿建立对数学的敏感度，利用扑克牌一些数学儿歌或者情景剧等方式，在趣味的游戏中与幼儿一起认识数字，在生

活中了解数字的简单运用，也可以用实物比如搭积木来引导幼儿，在搭建的过程中帮助幼儿感知空间，方位等，同时，可以在亲子时光中利用模拟“超市购物”的游戏，帮助幼儿认识人民币，知道人民币的面值，以及感知人民币在生活的作用。“数”来源于生活，运用于生活。《纲要》也中指出:引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为了让数字生活化，为了让幼儿知道在我们的生活中到处都有数字，而且数字在我们的生活中有举足轻重的作用，从而萌发学习数学的兴趣，并学会运用数字。

充分激发孩子的体育素养

俗话说：身体是革命的本钱，良好的身体素质是每个孩子所必须具备的硬性条件，因此，家长要从幼儿抓起，关注他们的身体情况，陪伴幼儿锻炼身体，不只是活动如此，在日常的生活中也要贯彻“家族成员全员运动”的宗旨，每天早晨父母可以带领幼儿进行体操、短跑等运动，晚饭过后全家一起散步或者跳健身操，让运动成为一种习惯。或者在活动日这一天，家长在家中运用纸箱、跳绳、毽子等健身器材