内环境的稳态新教材高二生物人教版选择性必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

内环境的稳态新教材高二生物人教版选择性必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课针对高二生物人教版选择性必修课程，以“内环境的稳态”为主题进行教学设计。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解内环境稳态的概念、意义以及调节机制，培养学生的科学思维和实验探究能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课是生命活动调节模块的核心内容，与细胞代谢、神经调节等知识紧密相连，是学生深入理解生命活动调节机制的重要基础。

二、学情分析

高二学生已具备一定的生物知识基础，对生命活动调节有初步的认识。但在学习内环境稳态时，可能存在以下困难：1.对稳态概念理解不够深入；2.调节机制的复杂性难以把握；3.实验探究能力不足。针对这些情况，教学设计需注重概念阐述的清晰性，调节机制图示的直观性，以及实验探究的实践性，帮助学生克服学习难点。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解内环境稳态的概念和意义；2.掌握内环境稳态的调节机制；3.培养学生分析问题和解决问题的能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过实例引入，帮助学生理解稳态概念；2.利用多媒体和图表，直观展示调节机制；3.设计实验探究活动，让学生在实践中学习。通过这些策略，确保教学设计的出发点和落脚点都是“以学生为中心”，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

说出内环境稳态的概念及其重要性。

列举内环境稳态的调节机制，如神经调节和体液调节。

解释内环境稳态的调节过程和作用。

能力目标

设计实验方案以验证内环境稳态的调节机制。

分析实验数据，解释实验结果。

评价不同调节机制在维持内环境稳态中的作用。

情感态度与价值观目标

体验科学探究的过程，培养对生命科学的兴趣。

认识到内环境稳态对生命活动的重要性，树立健康意识。

培养团队合作精神和科学严谨的态度。

科学思维目标

运用归纳、演绎等科学方法分析内环境稳态的调节机制。

发展系统思维，理解内环境稳态与其他生命活动的关系。

培养批判性思维，对实验结果进行合理评价。

科学评价目标

运用科学术语描述内环境稳态的相关知识。

评价内环境稳态调节机制的有效性和局限性。

评价自身在学习过程中的表现，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点：理解内环境稳态的概念，掌握内环境稳态的调节机制和调节过程。教学难点在于内环境稳态调节机制的复杂性和学生抽象思维能力的局限性，需通过实例和实验探究活动帮助学生理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料、任务单和评价表等共计10项资源。学生方面，需要预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也不可忽视，包括5个小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式引入：同学们，你们知道人体内部有哪些环境？这些环境对人体健康有什么影响？

2.展示人体内部环境的图片或视频，引发学生思考。

3.提出本节课的学习目标：了解内环境的稳态及其调节机制。

学生活动：

1.思考教师提出的问题，积极参与讨论。

2.观看图片或视频，观察人体内部环境的特点。

3.初步了解内环境稳态的概念。

2.新授

时间预估：30分钟

教师活动：

1.内环境稳态的概念：讲解内环境稳态的定义、特点及其对生命活动的重要性。

2.内环境稳态的调节机制：

演示内环境稳态调节机制的示意图，如神经体液免疫调节网络。

讲解神经调节、体液调节和免疫调节的具体过程和作用。

结合实例分析内环境稳态调节机制在维持生命活动中的作用。

3.内环境稳态的调节过程：

讲解内环境稳态的调节过程，包括反馈调节、负反馈和正反馈。

通过实验演示反馈调节的过程，如体温调节实验。

分析反馈调节在维持内环境稳态中的作用。

学生活动：

1.认真听讲，理解内环境稳态的概念和调节机制。

2.观察演示实验，分析实验现象，理解实验原理。

3.积极参与讨论，提出问题，与同学和教师共同探讨。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师活动：

1.提出问题，考察学生对内环境稳态及其调节机制的理解。

2.组织学生进行小组讨论，分析实例，加深对知识的理解。

3.针对学生的疑问进行解答，帮助学生巩固知识。

学生活动：

1.回答教师提出的问题，展示自己的学习成果。

2.参与小组讨论，共同分析实例，加深对知识的理解。

3.积极提问，与同学