教科版（2025）小学科学二年级上册2-3《我们周围的空气》教学设计.docxVIP

二上《地球家园》单元教学设计1.我们周围的空气

二上《地球家园》单元教学设计

【教材简析】

《我们周围的空气》是《地球家园》单元的第三课，指向课标学习内容要求1.2.3：认识空气是无色无味的气体。空气是地球圈层的重要组成部分。在本课中，学生通过对比观察和体验活动认识空气的特征，并意识到空气的无处不在，人类和动植物的生存离不开空气。

聚焦部分，从空气看不见摸不着的特征引入，引导学生关注周围的空气，引发空气还有什么特征的思考。探索部分让学生到校园中去收集空气，通过与水和木块的比较了解空气的特征。研讨部分学生重点讨论空气与水、小木块的不同点，帮助学生初步建立“气体”的概念。同时通过对哪里还能收集空气的思考，认识到空气总是充满各处。拓展部分，用不同地方、不同气味的空气比较，引导学生关注空气污染问题，意识到保护环境的重要性。

【学情分析】

一年级时，学生对液态和固态物质组成的物体进行过初步的研究，初步掌握了利用感官观察、对比观察等认识物体特征的方法，使用过无色、透明、会流动、无固定形状等科学词汇来描述物体，为本节课研究空气奠定了基础。二年级学生习惯用感官来获取直接经验，对“看不见、摸不着”的空气进行观察，对学生来说具有一定挑战性，教学中要设计多样化的活动让学生“看到”“接触到”空气，帮助学生将观察的现象转化成证据，从而总结出空气的特征。

【教学目标】

1.通过抓空气和对比观察活动，认识到空气总是充满各处，并且具有无色、无味、透明、会流动等特征。

2.在教师指导下，能充分运用多种感官和对比的方法展开对空气特征的研究，并用科学词汇进行描述。

3.了解人类生活和生产对空气的污染，认识到空气是地球家园中的重要资源，意识到保护环境的重要性。

【教学重难点】

教学重点：通过对比观察的方法来观察描述空气的特征。

教学难点：通过一定的科学方法，能将看不到的空气转化为具体的现象来观察。

【教学准备】

教师：教学课件、矿泉水瓶、气球。

学生：透明袋、夹子、水、木块、吸管、小风车、观察记录单、词汇贴纸。

【教学过程】

一、聚焦：激趣引入，导入新课（预设2分钟）

材料准备：教学课件、矿泉水瓶、气球

1.师出示气球，提问：老师这里有个气球是瘪掉的，还有一个空瓶子，你有办法让它鼓起来吗？（学生尝试）

2.请成功的小组上台演示：将气球套在塑料瓶口，用手捏扁瓶子，气球鼓起。提问：怎么空瓶子也能吹气球呢？

3.生尝试解释现象：因为瓶中有空气，将瓶中的空气挤到气球里，气球就鼓起来了。

4.讲述：小朋友们太聪明了，这确实是瓶中的空气在起作用，只是我们看不见也摸不着，它还有哪些特征呢？今天我们一起来研究我们周围的空气。（板书课题：我们周围的空气）

【设计意图】教师演示用空瓶吹气球的实验，引发学生的好奇心和思考，再让学生尝试解释“瓶中有空气”这一现象，引导学生初步认识到空气的存在，最后通过提问“空气还有哪些特征”引出本节课的研究主题。

二、探索：收集空气，观察空气（预设33分钟）

材料准备：教学课件、透明袋、夹子、木块、水、吸管、小风车、观察记录单、词汇贴纸

活动一：收集空气

1.出示校园图片，提问：瓶子中有空气，那我们校园的这些地方有空气吗？你能试试用一个袋子去收集一些空气带回来给大家看看吗？（提醒孩子把口子封好，不要让抓到的空气跑出来）

2.讲述活动要求：两人一组，到校园里收集空气，比比哪组收集的空气多！

3.生活动收集空气

4.展示交流：你从哪些地方收集到了空气？还有哪些地方也能收集到空气？

5.师小结：我们的周围充满了空气，空气无处不在。（板书）

【设计意图】通过出示校园图片，引发学生思考不同地点是否有空气，再通过两两合作到校园不同地方去收集空气，将空气与学生熟悉的校园场景联系起来，使学生初步感知我们周围充满着空气，空气无处不在。（注意选择的地方要离教室近一些，教师能关注到所有孩子。）

活动二：空气与水和木块的对比观察

1.谈话：今天课堂上还来了两位老朋友，小木块和水。听听它们要说什么？

播放课件音频，（水：我和空气是好朋友，我们有很多相同点。小木块：我和空气也是好朋友，我和它才像呢！）引出问题：空气更像谁呢？

2.提问：小朋友们都认为空气更像水，可小木块不服气，最好的办法就是把它们放在一起比一比。可以比它们的哪些特征？（看一看颜色、是否透明、形状；打开闻一闻，有没有气味；手伸进去摸一摸能不能摸到等）

3.讲述：你们会这么多观察物体的方法呀！老师为大家准备了记录单和贴纸，请你们边观察边记录，选择合适的词语撕下来贴到表格中。

日期：

4.生对比观察活动。

5.交流：

（1）你觉得空气更像谁？为什么？

（2）空气与水相比，有什么不同？

（3）空气与木块相比，又有什么不同？

6.梳理：教师根据学生的回答梳理出空气的特征：无色、无