教科版（2025）小学科学二年级上册2-4《不同的天气》.docxVIP

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二上《地球家园》单元教学设计4.不同的天气

二上《地球家园》单元教学设计

【教材简析】

本节课对应课堂学习内容10.1.1-2：知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象，描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

本课教材以问题“天气有哪些变化？不同的天气又有什么特点？”直接聚焦研究的主题。在探索环节，通过“说说我们知道的天气，如何区分不同的天气”“说说天气对我们生活的影响”“描述今天天气的特点并记录下来”三个活动，让学生区分了解阴晴雨等常见天气现象，并与实际生活建立联系。在“天气对我们的生活和动植物的影响”的研讨中，让学生进一步认识不同天气对动植物和人类的影响。拓展环节通过了解雷雨天及应该注意的事项，引导学生全面、辩证地认识天气对人类的影响。

【学情分析】

二年级的学生对于“天气有哪些变化”有着丰富的生活经验。总体上，他们能够根据生活经验简单区分晴、雨天气，但对“阴天”和“多云”的区分比较模糊，需要教师予以指导帮助。对于“天气对动植物和我们人类生活的影响”这一问题，学生有一定的前概念，仍需要教师适时引导学生从有利影响和不利影响两方面辩证地思考和交流。

【教学目标】

1.通过交流和观察活动，学生能够描述所知道的天气现象，了解多种天气类型。

2.观察描述不同的天气特征，区分不同天气，知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象，通过图画和文字记录当天天气的特点。

3.联系生活实际，交流天气对人类生活的影响。描述天气变化对动植物和人类生产生活的影响。

4.通过观测交流活动，关注天气现象，对探究天气现象充满兴趣，愿意倾听、乐于表达。

【教学重难点】

教学重点：感受、描述和区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

教学难点：描述天气的特点并通过图画和文字进行记录。

【教学准备】

教师：多媒体课件（包含各种不同天气图片、天气变化相关视频等）、板贴。

学生：记录单。

【教学过程】

一、生活引导、揭示课题（预设3分钟）

材料准备：课件、板贴

1.提问：小朋友们，在上节课对于空气的学习中我们感受到了风，风是一种天气现象，你们还知道生活中有哪些不同的天气现象？（预设：晴、雨、多云、雪……）

2.揭示课题：我们地球家园的天气现象各种各样，今天我们就来学习“不同的天气”。（板书课题：不同的天气）

【设计意图】通过联系上节课“风”的知识和生活经验，以提问激活学生对天气现象的已有认知，自然过渡到“不同的天气”这一主题，从日常天气现象入手，快速聚焦学习内容，同时为后续探究天气的影响做好铺垫，实现温故知新、激发兴趣的高效导入。

二、描述和区分天气现象（预设20分钟）

材料准备：板贴、学生记录单

1.认识天气

（1）引导：出示不同的天气照片，请你来辨一辨：这是什么天气？你是怎么看出来的？

任务：能不能给它们分分类呢？

（2）学生分组给图片归类。

（3）交流：让学生将分类结果展示到黑板上，说一说你为什么这样分呢？这种天气有什么特点？

其他同学跟他们分得一样吗？进行补充和调整。

梳理学生回答：晴天有太阳，有影子；雨天要撑伞，雾蒙蒙，地面有积水，水面有涟漪；阴天比较暗；雪天地面变白（当积雪未融化时）。

（4）提问：出示多云、晴、阴，这几种也是常见的天气现象，他们一样吗？哪里不一样呢？

（5）讲述：都是不下雨的天气，原来也不同。我们可以通过比较天空中云的多少来判断。比如天空中的云很少就是晴天，阴和多云的天空云都比较多，相对而言，阴天天空更阴沉些，多云天空更明亮。（板书）

（6）小结：常见天气有阴、晴、雨、雪、风等。（板书天气名称以及特点）

2.记录并描述今天天气的特点

（1）谈话：小朋友们，在我们的地球家园，不同的地方天气是不一样的，每天的天气也是不一样的，今天是什么天气？

（2）出示记录单。追问：你能用简单的图画和文字描述今天的天气特点吗？

（3）投影汇报：我的天气记录

（4）梳理今天天气的特点，形成班级记录表

【设计意图】通过分类观察→对比分析→记录描述的递进式活动，引导学生辨别典型天气特征，培养观察与表达能力，观察当天的天气并进行记录描述，是对今天学习的天气知识的学以致用，掌握科学的记录方法，培养科学记录习惯，初步让学生建立起天气是动态变化的认知。

三、天气对人们生活和动植物的影响（预设15分钟）

材料准备：课件、图片

1.引导：在地球家园上天气经常会发生变化，雨、雪、风等天气会对我们产生影响吗？和对动物的影响一样吗？

2.活动：学生通过角色扮演，说一说在不同天气下的影响？

（1）将学生分为6组，每组抽取一张“天气卡片”（如暴雨）和对应的角色：

人类组：农民、快递员、小学生、户外运动员。

动植物组：大树、小鸟、池塘里的鱼、田野里的蔬菜。

（2）每组讨论：作为……你喜欢这种天气吗？为什么呢？（我是农民，我喜欢雨天，因为