教科版（2025）小学科学二年级上册2-5《不同的季节》教学设计.docxVIP

二上《地球家园》单元教学设计5.不同的季节

二上《地球家园》单元教学设计

【教材简析】

本课指向课标学习内容要求9.3：描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。教材从“我喜欢每一个季节”入手，让学生认识到季节变化是地球家园中的自然现象，这些变化与我们息息相关。

教材直接聚焦“不同的季节，地球家园会发生哪些变化”，引发学生思考。探索部分从观察当下的季节的自然现象引入，以驱动性任务“制作季节盒子”引导学生在制作中认识到在不同季节，动植物以及人们的生活发生的改变。研讨部分引导学生思考季节的变化对地球家园带来了怎样的影响。最后拓展认识更多动物在冬季的行为变化。促使学生从多个维度认识季节变化与地球生命间的联系，培养学生用关联的、多维度的视角看待自然事物和自然世界。

【学情分析】

学生在学习了第四课之后，已经体验到了地球家园中的自然现象会影响动、植物和人类的生活，更易于将天气学习的体验迁移到本课的学习中，同时二年级的学生对于四季的变化特点及其对地球生命的影响有一定的认识，但并不深入和全面。他们可能知道春天有花开、蝴蝶飞舞、天气变暖等现象，但不能建立这些变化之间的因果关系，学生对于从多个维度来看待事物以及事物之间联系的能力还是有所欠缺，需要教师进行指导和帮助。同时二年级学生语言组织能力还不强，不能将已知信息按照一定的逻辑顺序组织成完整的句子，导致表达时出现混乱或不流畅的情况。

【教学目标】

1.通过制作季节盒子，能对四季信息进行分析与比较，知道不同季节具有不同的现象。

2.能在比较、研讨中，说出季节变化对动植物和人们生活的影响，明白四季的动植物与人们生活随气温而变化，初步建立“现象—结果”之间的因果联系。

3.愿意倾听，乐于表达，能感受到地球家园在不同季节的独特之美，热爱地球家园，保护地球家园。

【教学重难点】

教学重点：能够描述地球家园一年中季节变化的现象，说出季节变化对动植物和人们生活的影响。

教学难点：在制作季节盒子时，能通过分析与比较，找到符合季节特点的物品，并能用语言描述出选择的理由。能明白四季的动植物与人们生活随气温变化。

【教学准备】

教师：教学课件。

学生：四季材料（可以是实物，也可以是微缩模型，也可以用卡片替代）、季节盒子。

【教学过程】

一、聚焦：关注四季，激发兴趣（预设3分钟）

材料准备：教学课件

1.提问：同学们，一年中有哪些季节？能说一说你喜欢哪个季节吗？你的理由是什么？

（板书：春、夏、秋、冬）

2.小结：我们的地球家园在不同季节都发生着变化，但每一个季节都有自己独特的特点，都值得我们喜欢。今天就让我们一起来学习《不同的季节》。

（板书课题：不同的季节）

【设计意图】让学生说一说自己喜欢的季节，是学生感兴趣的话题，不仅可以了解学生对四季的前概念，也能让学生认识每个季节都是值得喜欢的，激发学生对学习季节的热情。

二、探索：制作季节盒子（预设28分钟）

材料准备：教学课件、四季材料、季节盒子

1.提问：现在是什么季节？PPT出示季节的月份划分。在我们的校园里、上下学路上、或是周末出去游玩中，你们观察到了什么现象证明春天已经来了？

师可以适当补充：梧桐发芽、迎春花开花、燕子北飞、蝴蝶采蜜、河边有小蝌蚪等。

2.提问：原来有这么多现象证明春天已经来了。那在夏天、秋天、冬天又会出现哪些现象呢？

学生简单说一说

3.引出任务：四季都有自己的特点，那你们能做一个季节盒子吗？让我们把季节装进盒子里。今天老师带来了很多在我们地球家园里生活着的植物、动物以及一些其他物品、卡片等，大家可以用这些材料来制作季节盒子。

出示制作季节盒子的要求：

·只选一个季节制作，体现季节特点

·选择合适材料，小组讨论，思考你们为什么选它

·选好以后开始制作季节盒子

4.小组合作，制作季节盒子。

5.研讨：展示交流制作的季节盒子。

提供句式：我们制作的是……季的盒子？我们选择的材料有……？我们选择它的理由是……？它在这个季节是……样的？

邀请下面的同学担任季节小评委，上面小组汇报完以后，请下面的小组说一说他们的季节盒子是否符合季节特点，如有不符合，那么应该怎么修改。

6.提问：观察我们的季节盒子，想一想在不同的季节，我们的植物发生了怎样的变化？发生这些变化的原因是什么呢？

动物又在四季发生了怎样的变化？我们的生活受到了什么影响呢？

7.小结：大家制作的季节盒子都非常出色，都能够体现不同季节的特点。季节的变化，也让地球家园中的我们和动植物们发生着变化。

【设计意图】“制作季节盒子”这一任务，促使学生做中学，玩中学，不仅能激发学生的学习兴趣，化被动学习为主动学习，更是驱动学生从植物、动物、人们生活等多个维度认识季节与地球生命间的联系。并通过让学生描述选择材料的理由，进一步概括和深化对四季变化的认识，也用句式锻炼了学生的表达能力