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公开课上海五四制语文九上《致橡树》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对五四制语文九上《致橡树》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课属于文学阅读与鉴赏领域，旨在培养学生理解、鉴赏诗歌的能力，提升学生的审美情趣和人文素养。在单元乃至整个课程体系中，《致橡树》是现代诗歌的代表作品，通过学习这首诗歌，学生可以了解中国现代诗歌的发展脉络，培养对现代诗歌的兴趣。

学情分析：

五四制语文九年级学生已经具备一定的文学素养和审美能力，对诗歌有一定的理解和鉴赏基础。但在具体学习中，学生可能存在以下困难：1.对诗歌意象的解读不够深入；2.对诗歌情感的理解不够准确；3.对诗歌语言的鉴赏能力不足。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，注重引导学生深入解读诗歌，提高学生的文学素养。

教学目标：

1.理解《致橡树》的主题思想和情感内涵；

2.学会分析诗歌的意象和表现手法；

3.提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣；

4.培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

教学重难点：

1.教学重点：理解诗歌主题，分析诗歌意象和表现手法；

2.教学难点：准确把握诗歌情感，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《致橡树》的作者及其创作背景。

2.列举诗歌中的主要意象及其象征意义。

3.解释诗歌中运用到的修辞手法及其作用。

能力的目标：

1.设计一个分析诗歌意象的方案，并应用于《致橡树》中。

2.评价诗歌的语言表达和情感表达是否成功。

3.阐释诗歌主题，并能够与历史背景和文化内涵相联系。

情感态度与价值观的目标：

1.欣赏诗歌的美，培养对现代诗歌的兴趣。

2.认同诗歌所传达的独立、坚强的人格精神。

3.反思个人成长中的情感体验，提升自我认知。

科学思维的目标：

1.分析诗歌的结构，理解诗歌的内在逻辑。

2.综合诗歌中的意象和情感，形成对诗歌的整体理解。

3.评价诗歌的艺术价值，培养批判性思维能力。

科学评价的目标：

1.评价学生对诗歌的解读是否准确、深入。

2.评价学生运用所学知识解决问题的能力。

3.评价学生的情感态度与价值观是否有所提升。

三、教学重难点

教学重点：理解《致橡树》的主题思想和情感内涵，掌握诗歌的意象和表现手法，提升诗歌鉴赏能力。

教学难点：准确把握诗歌情感，深入分析诗歌意象的象征意义，培养学生对现代诗歌的审美情趣和独立思考能力。难点在于诗歌情感的细腻性和意象的抽象性，需要通过引导和启发，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，包括诗歌朗读、作者介绍和背景知识；2张图表，用于分析诗歌意象和结构；3段音频资料，用于学生听力练习；4份任务单，指导学生进行诗歌分析和创作；5张评价表，用于学生自评和互评。学生需预习诗歌内容，准备画笔和笔记本。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的板书框架。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段现代诗歌朗诵视频，引导学生感受诗歌的魅力。

提问：“同学们，你们对诗歌有什么样的感受？有没有特别喜欢的一首诗？”

学生分享自己的感受和喜欢的诗歌。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达自己对诗歌的喜爱和感受。

教师能够通过学生的回答了解学生对诗歌的初步认识。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

教师介绍《致橡树》的作者舒婷及其创作背景。

学生阅读诗歌，初步理解诗歌的意象和情感。

教师引导学生分析诗歌中的意象，如橡树、木棉等，探讨其象征意义。

学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。

教师讲解诗歌的主题思想和情感内涵。

预期行为：

学生能够通过阅读和分析，理解诗歌的基本内容。

学生能够识别诗歌中的意象和修辞手法，并分析其作用。

学生能够理解诗歌的主题思想和情感内涵。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

学生进行诗歌翻译练习，将诗歌翻译成现代汉语。

教师挑选部分翻译进行点评，指出翻译中的亮点和不足。

学生进行诗歌仿写练习，尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌。

教师选取优秀作品进行展示，并给予评价。

预期行为：

学生能够将诗歌翻译成现代汉语，提高语言表达能力。

学生能够通过仿写练习，加深对诗歌创作技巧的理解。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容，总结诗歌鉴赏的方法。

学生能够表达自己在学习过程中的收获和体会。

5.作业

时间：课后

活动设计：

学生阅读舒婷的其他诗歌，了解其创作风格。

学生收集有关自