完整版新人教版二年级数学下册用~的乘法口诀求商教案（2025—2026学年）.docxVIP

完整版新人教版二年级数学下册用~的乘法口诀求商教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为新人教版二年级数学下册中的乘法口诀求商教学，旨在帮助学生理解和掌握乘法口诀的应用，提高解决简单乘除法问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对一年级乘法概念的理解深化，也是为后续学习四则运算打下基础。核心概念是乘法口诀，技能是运用乘法口诀进行求商的计算。

2.学情分析

二年级学生对乘法概念已有初步认识，但乘法口诀的记忆和运用仍存在困难。学生在生活中积累了初步的数学经验，但对抽象的数学符号和概念理解有限。他们的认知特点表现为具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，兴趣倾向对游戏和活动较为敏感。本课可能存在的学习困难包括：乘法口诀记忆不牢固、求商过程中容易出错等。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生能够熟练记忆乘法口诀；培养学生运用乘法口诀进行求商的能力；提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。针对学情，教学策略将采用直观教学、游戏化教学和小组合作学习等方式，通过丰富的教学活动帮助学生理解和掌握乘法口诀，并提高他们的数学学习兴趣。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够熟练背诵并运用表内乘法口诀。

列举：能够列举出至少5个乘法口诀的例子，并解释其含义。

解释：能够解释乘法口诀中“因数”、“积”和“商”的概念。

能力的目标

设计：能够设计一个简单的乘法口诀应用题，并正确解答。

评价：能够评估自己的解题过程，找出错误并进行纠正。

论证：能够通过举例或计算，论证乘法口诀的正确性。

情感态度与价值观的目标

体验：体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

尊重：尊重数学规律，理解数学在生活中的应用价值。

自信：在解决乘法口诀问题时，表现出自信和独立性。

科学思维的目标

观察：通过观察乘法口诀表，发现其中的规律。

推理：通过推理，理解乘法口诀的逆运算——求商。

分析：分析乘法口诀在解决实际问题中的应用。

科学评价的目标

自我评价：能够对自己的学习成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握并运用乘法口诀求商，理解乘法口诀的含义和规律。

教学难点：学生在运用乘法口诀进行求商时，容易出现错误，需要通过反复练习和具体实例帮助理解和巩固。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括：多媒体课件、乘法口诀表图表、实物教具、相关音频视频资料、任务单和评价表等。学生方面，要求预习教材相关内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教师需设计合理的教学环境，如安排小组座位、规划黑板板书，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中的乘法实例，如购物时的找零、分蛋糕等，引导学生回顾乘法概念。

提问：“你们在生活中遇到过需要用到乘法的情况吗？”

学生活动：

学生分享生活中的乘法实例。

学生思考乘法与乘法口诀的关系。

预期行为：

学生能够回忆起乘法的概念。

学生能够认识到乘法口诀在生活中的应用。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

教师通过PPT展示乘法口诀表，并解释乘法口诀的含义。

教师示范如何利用乘法口诀求商，并逐步引导学生参与。

学生活动：

学生跟随教师一起背诵乘法口诀。

学生尝试独立运用乘法口诀求商。

预期行为：

学生能够正确背诵乘法口诀。

学生能够运用乘法口诀进行简单的求商计算。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

教师设计一系列乘法口诀求商的练习题，包括填空、选择和解答题。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。

学生活动：

学生认真完成练习题。

学生在遇到困难时，向教师或同学求助。

预期行为：

学生能够巩固乘法口诀的背诵。

学生能够熟练运用乘法口诀进行求商计算。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调乘法口诀的重要性。

教师总结本节课的要点，并提醒学生在日常生活中注意乘法口诀的应用。

学生活动：

学生复述本节课的学习内容。

学生提出自己的疑问。

预期行为：

学生能够复述乘法口诀的概念和应用。

学生能够认识到乘法口诀在生活中的重要性。

5.作业

时间：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业，包括乘法口诀的背诵和求商练习。

学生独立完成作业。

学生活动：

学生认真完成作业。

学生在完成作业过程中，巩固所学知识。

预期行为：

学生能够通过作业巩固乘法口诀的背诵。

学生能够通过作业提高运用乘法口诀求商的能力。

6.课堂评价

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问、观察和作业批改等方式，评价学