公开课教案教学设计鲁教初中语文八上马说（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计鲁教初中语文八上马说（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自鲁教版初中语文八年级上册，属于文学鉴赏单元。教学大纲要求学生通过阅读、分析、评价等手段，提高文学鉴赏能力。课程标准强调学生要理解和把握文学作品的内涵与形式，培养审美情趣。考试要求注重考查学生对文学作品的理解、分析、评价能力。本课内容《马说》是韩愈的代表作之一，讲述了千里马被埋没的故事，揭示了人才被埋没的普遍现象，具有很高的文学价值和现实意义。它位于文学鉴赏单元，旨在培养学生对古代散文的阅读兴趣，提高文学鉴赏水平。

学情分析：

初中生对古代文学有一定了解，但阅读理解能力尚待提高。学生具备一定的审美情趣，对文学作品有一定兴趣。然而，由于古代文学语言较为复杂，学生在阅读过程中可能会遇到一些困难，如文言文词汇、语法结构等。此外，部分学生对文学作品的主题思想理解不够深入，难以把握作者的情感态度。本节课需关注学生个体差异，因材施教，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

教学目标：

1.理解《马说》的内容，掌握文章的主要观点。

2.分析文章的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生对古代文学的兴趣，激发审美情趣。

4.通过学习《马说》，培养学生关注现实、勇于担当的精神。

二、教学目标

知识目标：

1.说出《马说》的主要内容和作者韩愈的背景。

2.列举文章中关于马的特点和比喻的修辞手法。

3.解释文章中“千里马常有，而伯乐不常有”这一观点的含义。

4.设计一个简短的概述，描述《马说》的中心思想。

能力目标：

5.评价文章的文学价值和现实意义，能够从不同角度进行分析。

6.比较《马说》与其他古代文学作品在主题和表现手法上的异同。

情感态度与价值观目标：

7.理解人才被埋没的普遍现象，培养对人才的尊重和关注。

8.认同文章中表达的追求真知、勇于担当的精神。

科学思维目标：

9.分析文章的结构和论证方法，提高逻辑思维能力。

10.归纳从《马说》中提炼出关于人才和机遇的普遍规律。

科学评价目标：

11.阐释《马说》在文学史上的地位，以及对其价值的评价。

12.设计一个评价表格，对《马说》进行综合评价。

测试目标：

13.应用所学知识，撰写一篇关于《马说》的读书笔记。

14.展示对《马说》的理解和感悟，进行课堂分享。

三、教学重难点

教学重点在于理解《马说》的中心思想，掌握文章的修辞手法和论证结构。教学难点在于分析文章中“千里马常有，而伯乐不常有”的寓意，以及培养学生对古代散文的鉴赏能力。难点之所以难以突破，在于文言文的语言特点和文章的抽象性，需要通过创设情境和引导学生深入阅读来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、相关文献资料、教学案例等在内的教学资源，共计5项。学生需预习教材内容，准备相关资料，并携带笔、本等学习用具，共计3项。此外，将教室座位调整为小组合作模式，设计黑板板书框架，共计2项准备工作。这些准备旨在为教学提供充分的支持，帮助学生更好地理解和掌握《马说》的文学价值。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师展示一幅名马图，引导学生观察并描述马的特点。

提问：“你们认为什么样的马才能被称为‘千里马’？”

学生活动：

学生观察并描述马的特点。

学生分享自己对“千里马”的理解。

预期行为：

学生能够描述出马的基本特点。

学生能够初步理解“千里马”的概念。

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师讲解《马说》的背景和作者韩愈。

学生阅读课文，理解文章内容。

教师分析文章结构，讲解修辞手法和论证方法。

学生活动：

学生阅读课文，标注生词和难句。

学生参与课堂讨论，分享自己的理解。

预期行为：

学生能够掌握《马说》的基本内容。

学生能够理解文章的修辞手法和论证方法。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师提出问题，引导学生分析文章的主题思想。

学生分组讨论，总结文章的中心论点。

教师展示不同版本的《马说》，比较其异同。

学生活动：

学生参与课堂讨论，分享自己的观点。

学生总结文章的中心论点。

学生比较不同版本的《马说》。

预期行为：

学生能够分析文章的主题思想。

学生能够理解不同版本《马说》的异同。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的重点内容。

学生回顾课堂学习，提出疑问。

学生活动：

学生回顾课堂学习，提出疑问。

学生总结本节课的重点内容。

预期行为：

学生能够回顾本节课的重点内容。

学生能够提出自己的疑问。

5.作业（10分钟）

活动设计：

教师布置作业，要求学生撰写一篇关于《马说》的读书笔记。

学生开始写作。

学生活动：

学生开始写作。

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