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基于核心素养背景下高中语文教学与地方传统文化的融合

摘要：弘扬中医药文化是保护中国传统文化、增强中国文化自信的方式之一，学生作为传播文化的主力军、新生力量，要主动承担文化传播这一责任，教师要正确引导学生去弘扬优秀传统文化。同时，高中语文教材以及高考模拟题、真题中都有出现过中医药文化方面的内容，这也需要在语文教学中融入中医药文化相关知识。身处亳州本地的高中学校，可以借助亳州中医药文化特色，助力当地高中语文教学，开展特色教学活动，弘扬中医药文化。

关键词：亳州中医药文化、高中语文教学、校内特色活动、校外教育实践亳州地处安徽省西北部，有曹操、华佗、李绅、老子等历史名人，有中医药、

华佗五禽戏、二夹弦等历史悠久的传统文化，拥有众多中药材、粮食等生产基地。亳州素有“华佗故里”、“药材之乡”、“药都”等称号，享有“数天下药市，药材天地，歧黄事业，此城最古；量人间风采，神医故里，医药文化，吾地独优”的美誉，在此背景下，我们每一个亳州人都有义务去传播自己的地方文化，而中医药文化就是其中一部分，所以传承和弘扬中医药文化有一定的必需性。

当今疫情的社会现状，中医药在其中发挥了重要的作用，所以，传承和弘扬中医药文化又有一定的时代性。再者新时代背景下，中华优秀传统文化越来越受重视，高中语文选材也逐渐多样化，有关中医药文化的知识在不断被搬到课本、试题中，由此，亳州中医药文化特色助力亳州高中语文教学有其存在的必要性。

一、必要性：高中语文教学需要融入中医药文化知识

亳州中医药文化与高中语文教学相结合有一定的必要性。高中语文课本（部编版）中关于中医药文化的课文有：《芣苢》、《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，此外高一必修上册第四单元“家乡文化生活”和第七单元写景抒情散文、高一必修下册第七单元《红楼梦》整本书阅读等单元教学中可以与亳州本土中医药文化特色相结合。

如：在开展高一上册第四单元学习活动中的“家乡文化活动”的教学时，课

本中第二项活动是家乡文化生活现状调查，其中给出的参考题目有《家乡文化遗产保护传承情况调查》、《家乡文化习俗、生活方式的变化调查》，在教学时，必然需要让学生进行校内资料查询和校外采访、考察实践，以此了解家乡的风俗文化，身处亳州本土的我校学生，在这种探寻家乡文化实践的活动中，会了解到亳州中医药文化特色，因此，亳州中医药文化在亳州当地高中语文教学中承担着重要的助推作用，同时，亳州地方特色文化也需要中小学师生共同努力去加大它的传播力度。

其次，经整理发现，在近几年高考语文试题中，曾直接或间接的出现过与中医药中的植物药材相关的题目，具体情况如下：

表1近几年高考语文试题中医药出现情况

时间

题型

内容

2020年全国Ⅲ卷

诗歌鉴赏

《苦笋》

2017年全国‖卷

写作

“何须浅碧深红色，自是花中第一

2016年全国Ⅰ卷

补写语句

牵牛花花瓣颜色变化

此外，梧桐、梅花、菊花等这些常出现在诗歌中的意象也是中药材，平时做的高考模拟题中也有出现中药材的相关题目，如“2022届全国高考分科综合模拟测试卷”的古诗鉴赏中出现过杜甫诗《蒹葭》、白居易诗《采地黄者》等，“新高考·新突破”试卷中的语言文字运用‖里直接出现了中国传统医药学的相关题目。除此之外，一些高考题或模拟试卷中会出现关于植物生长变化的试题，而植物中有很多是中药材，这就需要学生亲自去观察植物的变化，才能加深对题目的理解。所以，立足高考，高中语文教学和中医药文化相结合有一定的客观性。

此外，高中语文教学不能仅仅局限于已有知识的传授，还要培养学生对未知事物的探寻，中医药文化对学生而言是相对陌生的存在，所以我们教师有责任去帮助学生加深对这一领域的认识；作为中国公民，每位师生都有传承和弘扬中医药文化的责任和义务，这就需要我们在日常教学中融入一些中医药文化。无论是基于高考还是基于学生的素质教育，中医药文化融入到高中语文教学中都有一定的必要性。

二、独特性：利用亳州中医药文化，开展校内中医药文化特色活动

弘扬中医药文化，让中医药文化走进来。我校作为亳州本土高中院校，校园内现有的植物药材有十几种，就此开展多种校内中医药文化特色活动，让学生在校内就能受到中医药文化的熏陶，丰富学生的课外生活，进而提高他们的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力等，从而培养他们思考和处理问题的能力。同时，中医药文化进校园，一方面可以就此开展特色课程、打造特色学校等，另一方面也可以让学生多方位的感受中医药文化的神奇力量，从而更好的传播中医药文化。

搜集校园内的中药材

我校有专门的劳动教育基地——“华佗药圃”，校园内种植的有栀子、桂花、蔷薇、腊梅、金银花、大青根等十多种中药材。除此之外，我校校园内还有蒲公英、月季、玉兰花等中药材，这些植物药材为我们开展相关语文教学提供了强有力的实物“教材”支撑。

教学要遵循全面育人的理念，不能