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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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探讨PBL教学在高中生物学教学中的应用策略

张红静

河北省沙河市第一中学，河北邢台054100

摘要：近年来，我国正推行新课改，既往传统的课堂教学模式已不再适用于新的教育环境，急需跟随时代发展做

出转变。高中生物学是一门重要学科，其教学目标在于使学生掌握生物知识的同时可将其用于现实生活，提高其

思维能力、实践能力。但传统的教学模式中，学生被动接受知识，难以实现其教学目标。而以问题为导向的教学

模式（PBL）则可解决既往教学中存在缺陷，且该模式已受到越来越多的关注。本文从概述PBL教学模式着手，

分析其在高中生物学教学中的应用策略，以此为提升促进教学效果提供一定参考。

关键词：PBL教学；高中生物学教学；应用策略

中图分类号：G63

[4]

我国正经历着教育改革，且已取得一定成效。但虑该问题是否可用于解决生活情境中的问题。

大多数地区仍旧采取传统的教学模式，教师占据主体1.2.2转变学生地位

[1]

地位，学生被动接收知识，难以达到理想的教学效果。既往的教学模式中教师占据主体地位，而在PBL

在新的时代背景下，多媒体工具已用于课堂教学，但教学中，学生占据主体地位，教师主要起引导、促进

多用于展示PPT，难以调动学生的积极性。高中生物学作用。因此，需要教师转变理念，提升自身职业素养，

主要教授学生的生物学理论、定理等，需要学生可灵结合教学目标为学生创造学习条件，引导学生思考问

[2]

活运用所学知识，并善于思考、创新。若是仍应用传题、解决问题，转变学生被动学习的局面。

统方法教学，可影响学生对知识的吸收、利用，亟需1.2.3重视小组合作

优化，而以问题为导向的教学方法（PBL）则是新型教培养合作、沟通能力是PBL教学的目标之一，教

学模式之一，可充分发挥学生的主体作用，全面提高师在确定教学内容后，引导学生组成小组，并进行任

学生的综合素养。因此，本文对PBL教学进行阐述，务分配，扮演不同的角色，鼓励成员发挥自身聪明才

并进一步提出在高中生物学教学的应用策略。智完成任务。这一过程可产生矛盾、冲突，但却对提

1PBL教学模式概述升学生沟通能力、处理问题能力有积极作用，更有助

[5]

于学生探索出更多问题解决方案。

1.1概念

1.2.4教学评价方式多元化

PBL教学是以学生为中心、以问题为导向的教学模

既往的教学模式中，由教师进行评价，具有一定

式，教师围绕教学内容提问，引导学生通过小组合作

局限性，而PBL教学中评价方式多样，包括自评、互

的方式进行资料收集，思考问题、解决问题，并进行

评、教师评价等，可更全面地了解教学效果。

成果展示，开展多元化评价，致力于全面提高学生的