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数字1的认识教案

一、课题名称

小班数学数字1的认识教学

二、教学目标

知识目标：让小班幼儿认识数字“1”的形状（像小棒、直直的），能准确认读数字“1”，理解数字“1”表示“1个物品”的意义（如1个苹果、1本书），能从2-3种物品中找出数量为1的物品；

能力目标：引导幼儿通过看、摸、数等感官活动，能独立用手指点数“1个物品”并说出“这是1个XX”，能在教师引导下用简单线条模仿数字“1”的形状（如画直线），能参与“找1个物品”的互动游戏，提升初步数感与动手能力；

情感目标：让幼儿感受数字“1”在生活中的常见性，破除“数字抽象难懂”的认知，培养“主动观察、乐于参与”的活动态度，激发对数字的喜爱，初步建立“数字能表示物品数量”的认知，体会找到“1个”物品的快乐。

三、教学准备

教师准备实物道具（1个苹果、1个毛绒玩具、1本书、1支铅笔，均为幼儿熟悉物品）、数字“1”卡片（大卡片1张用于演示，小卡片每人1张）、“找1个”任务卡（空白，画有简单物品轮廓，如1个杯子、1个球）、数字“1”儿歌音频（简短轻快，如“1像小棒细又长，1个苹果甜又香”）、小贴纸（数字“1”形状或星星贴纸）、“1个vs多个”对比盘（左盘放1个橘子，右盘放3个橘子）、干净湿巾（每组1包，用于触摸实物后清洁）、画纸与蜡笔（每人1套，用于模仿画“1”）。

四、教学重点

认识数字“1”的核心：能准确认读数字“1”，说出“1像小棒”的形状特点，理解“1”表示“1个物品”（如“1个苹果用数字1表示”），不混淆数字“1”与其他符号（如字母“I”）；

找出数量为1的物品：能从混合物品（如1个玩具、2块橡皮、1本书）中准确指出“数量是1”的物品，并用“这是1个XX”描述；

参与数字互动活动：能积极参与“找1个物品”“数1个物品”等环节，主动表达自己的发现（如“我找到1个杯子”），不抵触数字认知活动。

五、教学难点

区分“1个”与“多个”：幼儿易因物品外观相似（如1个橘子与3个橘子）忽视数量差异，难以理解“1个是单独1个，多个是好几个”，需通过“对比盘实物对比”突破；

理解“数字1与数量的关联”：易将“数字1卡片”与“1个物品”孤立看待（如只认卡片不认物品数量），需通过“卡片对应实物”（数字1卡片贴在1个苹果旁）强化关联；

模仿书写数字1（可选）：若涉及简单书写，幼儿易将“1”画得歪斜、过短或过长，需通过教师示范“从下往上画直直的线”引导，小班可侧重认读，弱化书写要求。

六、教学方法

情境导入法：以“数字1找朋友”情境切入（“数字1有个小烦恼，它想找‘1个’的物品做朋友，谁能帮它找一找？”），唤起幼儿帮助欲，快速进入活动状态；

实物观察法：让幼儿亲手触摸、点数1个实物（如1个苹果），通过多感官接触建立“1个”的具象认知，避免抽象卡片的单一刺激；

游戏教学法：设计“找1个朋友”（从物品中找1个）、“数字1配对”（卡片与实物对应）等简单游戏，将认知融入互动，降低参与难度；

儿歌辅助法：播放《数字1之歌》，配合动作（如用手比“1”的直线），让幼儿在韵律中巩固数字1的形状与意义，提升记忆效果。

七、教学过程（30分钟）

（一）情境导入：数字1的“寻友记”（5分钟）

道具互动：教师手持数字“1”大卡片，模仿小娃娃声音说“嗨！小朋友们好，我是数字1，我长得像细细的小棒！可是我没有朋友，想找‘1个’的物品做朋友，你们愿意帮我吗？”；

实物初显：从教具盒中拿出1个毛绒玩具，说“这是1个小熊，它是不是数字1的朋友呀？我们一起数一数，有几个小熊？（引导幼儿点数“1个”）”；

目标明确：“今天我们就和数字1做朋友，认识它的样子，帮它找更多‘1个’的朋友，还要学数字1的儿歌哦！”，发放小卡片，激发幼儿兴趣。

（二）新授：认识数字1的“小秘密”（10分钟）

认形状、学认读（5分钟）

卡片观察：教师举起数字“1”大卡片，说“大家看数字1，它长得像什么呀？（引导说“像小棒、像直线”）对啦，数字1像细细长长的小棒，从上到下直直的！”；

认读练习：教师领读“1（yī）”，幼儿跟读2-3遍，邀请幼儿单独认读（如“请小明来和数字1打个招呼，读‘1’”），对读准的幼儿贴星星贴纸；

动作辅助：“我们用小手比数字1好不好？（伸出食指，从下往上比直线）”，幼儿集体做动作，边做边读“1像小