2025年小学六年级语文下册古诗词阅读理解测试题.docxVIP

2025年小学六年级语文下册古诗词阅读理解测试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、基础积累与理解

1.请为下列加点字选择正确的读音，写在括号里。

*惊慌（）瘦削（）潮湿（）憔悴（）

*漫步（）缠绕（）搓手（）憧憬（）

2.根据课文内容填空。

*《宿建德江》中，描写傍晚时分诗人所望所感的诗句是“________，________。”

*《四时田园杂兴》（其二十五）中，描写夏日乡村景象，充满生机的两句诗是“________，________。”

*《伯牙绝弦》这个故事告诉我们，真正的友谊是“________，________。”

*《石灰吟》中，表现诗人决心、不怕牺牲精神的诗句是“________，________。”

3.解释下列词语在诗句中的意思。

*野旷天低树，江清月近人。（旷：________）

*昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（绩：________）

*相期泪沾巾。（期：________）

二、深入阅读与思考

4.阅读下面的诗句，回答问题。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

*这两句诗描绘了一个怎样的画面？请用简洁的语言描述出来。

*你从这位“蓑笠翁”身上感受到了怎样的精神？

5.阅读王安石的《泊船瓜洲》，完成以下问题。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

*“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得极妙，请你说说妙在哪里。

*诗人为什么会产生“明月何时照我还”的感慨？从诗中哪些句子可以看出？

6.阅读李绅的《悯农》（其二），回答问题。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

*这首诗直接描写了农民在田间劳作的情景，请结合诗句，说说你看到了一个怎样的农民形象？

*诗人写这首诗的目的是什么？你从哪些诗句可以看出来？

三、拓展与运用

7.《伯牙绝弦》中，伯牙摔琴绝弦，是因为他再也找不到能懂得他心意的知音。如果你是子期，你会对伯牙说些什么？

8.你也学过许多描写景物的古诗词，请选择你最喜欢的一句，写一段话，描述这句诗所描绘的景象或意境。

9.学习了这么多古诗，你有什么心得体会或感受想要分享吗？请写几句话谈谈你的看法。

试卷答案

一、基础积累与理解

1.jīngxiāocháqiáo；mànràocuōchōng

*解析：考察学生对汉字常见读音的掌握，注意声调的区别和多音字的正确运用。

2.野旷天低树，江清月近人；梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀；海内存知己，天涯若比邻；粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

*解析：考察学生对教材中古诗词原文的记忆准确性，需要学生熟悉并能够默写关键篇目的核心诗句。

3.广阔空旷；编织；约定，期望。

*解析：考察学生对诗句中重点词语在具体语境下的理解能力，需要结合诗句大意进行解释。

二、深入阅读与思考

4.描绘了一个在寒冷的江面上，只有一个老翁，戴着蓑笠，独自垂钓的景象。从这位“蓑笠翁”身上感受到了他不怕严寒、安贫乐道、内心宁静或孤高独立的精神。

*解析：第一问要求学生仔细阅读诗句，抓住“孤舟”、“蓑笠翁”、“独钓”、“寒江雪”等关键意象，用自己的语言描绘画面内容。第二问要求学生体会诗中人物的精神品质，可以从诗句所营造的意境和人物的行为（独自垂钓）中进行分析。

5.“绿”字用得极妙，它不仅写出了春风吹拂下江南岸边绿意盎然的景象，而且表现了春风的活力和作用，使江南岸的景色焕发出勃勃生机。“绿”字在这里是动词，化静为动，生动形象。

*解析：第一问侧重于赏析“绿”字的妙处，需要学生理解该字在诗句中的具体含义（使……变绿）和表达效果（化静为动、描绘生机）。

*解析：第二问要求学生理解诗人情感产生的原因，需要结合第一、二句描绘的地理距离之近（一水间、数重山）与实际分隔（春风未度）的矛盾，以及第三句描绘的生机勃勃的江南春景，体会诗人对家乡的深切思念之情。“何时照我还”直接抒发了这种思念和归期无定的愁绪。

6.看到了一个在烈日下辛勤劳作、汗流浃背的农民形象。

*解析：此问要求学生结合“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等诗句，通过描写农民的动作（锄禾）和环境（日当午），体会其辛苦劳累。

*解析：此问要求学生理解诗歌主旨。诗歌通过描写农民的辛苦，反衬出粮食的来之不易，从