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统编版八年级下册第14课《海峡两岸的交往》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版八年级下册中国现代史部分第14课《海峡两岸的交往》。本节课聚焦海峡两岸关系的发展历程，既是对新中国外交与国家统一主题的延伸，也承载着培养学生家国情怀的重要使命。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课隶属于统编版八年级下册第四单元“民族团结与祖国统一”，是单元的核心内容之一。从历史脉络来看，它上承新中国成立后对台政策的初步探索，下接新时代两岸关系的发展方向，是理解“祖国统一”这一时代主题的关键节点；从学科价值来看，本节课不仅涉及历史事实的梳理，更包含对“一国两制”、“九二共识”等重要政策与共识的理解，是培养学生历史解释能力和政治认同素养的重要载体；从现实意义来看，通过了解两岸交往的曲折与成就，能帮助学生认识到“台湾是中国不可分割的一部分”的历史必然性，增强维护国家统一的责任感。

2.教材内容结构

本课教材以“时间线”和“政策线”双线并行展开，主要分为三部分：第一部分“推进祖国统一大业”，梳理了从新中国成立初期的“解放台湾”，到改革开放后的“和平统一、一国两制”，再到“九二共识”形成的政策演变；第二部分“日益密切的交往”，通过经济、文化、人员往来等实例，展现两岸关系的发展成果；第三部分“新时代对台政策”，明确当前国家维护统一的坚定立场与行动方向。整体内容逻辑清晰，既有历史回顾，也有现实分析，符合八年级学生的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求，结合教材内容与学生实际，我将本节课的教学目标分为以下三个维度：

1.知识与能力

?识记：了解新中国成立以来对台政策的演变（如“解放台湾”“和平统一、一国两制”“九二共识”），掌握两岸交往的重要事件（如1987年台湾当局调整“三不”政策、2008年两岸“三通”实现）。

?理解：能分析“一国两制”构想在解决台湾问题上的适用性，理解“九二共识”是两岸关系发展的政治基础。

?运用：通过梳理两岸交往的史实，能简要概括两岸关系发展的趋势，初步具备从历史材料中提取有效信息、分析问题的能力。

2.过程与方法

?通过“时间轴梳理政策演变”“小组讨论分析两岸交往成果”等活动，引导学生主动参与课堂，掌握“梳理时间线”“对比分析”的历史学习方法。

?借助图片、视频、文字材料等多元史料，培养学生“论从史出、史论结合”的历史思维习惯。

3.情感态度与价值观

?认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，增强维护国家主权和领土完整的意识。

?感受两岸同胞血脉相连的情感，理解“祖国统一是历史必然趋势”，树立为推动两岸关系和平发展、实现祖国统一贡献力量的责任感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点一：新中国成立以来对台政策的演变（从“解放台湾”到“和平统一、一国两制”）。

确立依据：对台政策的演变是理解两岸关系发展的核心线索，只有掌握这一脉络，才能准确把握不同时期两岸关系的特点，为后续分析交往成果奠定基础。

?重点二：“九二共识”的内涵与意义，以及两岸交往的重要成果（如“三通”实现）。

确立依据：“九二共识”是两岸关系发展的政治基础，而两岸交往成果是政策实施的直接体现，二者共同反映了“和平统一”进程的推进，是本节课的核心内容。

2.教学难点

?难点：理解“一国两制”构想在解决台湾问题上的特殊性与重要性，以及两岸关系发展中面临的挑战与机遇。

突破依据：八年级学生对“一国两制”的理解多停留在“香港、澳门回归”的实例中，对台湾问题的复杂性（如外部势力干涉、“台独”分裂势力影响）缺乏深入认知。因此，需通过对比“港澳问题”与“台湾问题”的异同，结合现实案例（如两岸经济合作、文化交流），帮助学生逐步理解“一国两制”的适用性与两岸统一的必然性。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：播放《乡愁》诗歌朗诵、两岸同胞团聚的视频，创设情感情境，激发学生共鸣；

2.问题引导法：通过“为什么对台政策会从‘武力’转向‘和平’？”“‘九二共识’为什么是两岸关系的政治基础？”等问题，引导学生主动思考；

3.小组讨论法：围绕“两岸交往给同胞带来了哪些好处？”组织小组讨论，培养学生合作探究能力；

4.史料教学法：呈现《告台湾同胞书》节选、两岸贸易数据图表等史料，让学生“以史证论”，增强历史认知的客观性。

五、说学法

结合八年级学生的认知特点，本节课引导学生掌握以下学法：

1.时间轴梳理法：让学生自主绘制“对台政策演变时间轴”，梳理核心事件，培