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《未来信息社会的展望》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是牛津上海版初中（五四学制）科学七年级上册中的《未来信息社会的展望》。本节课聚焦信息科技与社会发展的关联，既是对前期“信息传递”知识的延伸，也是培养学生科技思维与社会责任感的关键内容。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课位于七年级上册“信息与通讯”单元的最后一节，前承“信息的传递方式”“现代通讯技术”等基础内容，后启对科技伦理、社会发展的深度思考。从知识维度看，它打破了单一技术知识点的局限，引导学生从“技术应用”走向“社会影响”的宏观视角；从能力维度看，通过分析未来信息社会的特征与挑战，培养学生的逻辑思维和批判性思考能力；从情感维度看，帮助学生树立“科技服务人类”的正确观念，为后续学习人工智能、可持续发展等内容奠定认知基础。

2.教材内容分析

教材以“未来信息社会的场景”为切入点，通过三个板块展开：一是“信息科技的新趋势”（如物联网、大数据、5G技术），二是“信息社会对生活的影响”（学习、工作、交往方式的变革），三是“信息社会的挑战与应对”（隐私保护、信息安全、数字鸿沟）。内容贴近学生生活，既有具象的案例（如智能课堂、远程办公），也有开放性的问题（如“如何平衡科技便利与隐私保护”），为师生互动和探究式学习提供了丰富素材。

二、说教学目标

依据《义务教育科学课程标准》要求，结合七年级学生的认知水平（抽象思维初步发展，但仍需具象案例支撑），我将教学目标分为以下三维：

1.知识与技能目标

（1）能说出未来信息社会的3个核心特征（如“万物互联”“数据驱动”“智能化服务”）；

（2）能举例说明物联网、大数据技术在生活中的具体应用（至少各1例）；

（3）能简要分析信息社会可能面临的2个主要挑战（如隐私泄露、数字鸿沟）。

2.过程与方法目标

（1）通过“未来场景畅想”小组讨论，提升合作探究与语言表达能力；

（2）通过“信息安全案例分析”，学习从“问题现象—原因分析—解决方案”的逻辑思考方法。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受信息科技对社会发展的推动作用，激发对科学技术的探索兴趣；

（2）树立“科技向善”的意识，认识到个人在信息社会中需承担的责任（如保护个人信息、尊重他人数字权益）；

（3）关注“数字鸿沟”等社会问题，培养社会责任感和公平意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）未来信息社会的核心特征及关键技术（物联网、大数据）的应用；

（2）信息社会对生活的积极影响。

确定依据：这是理解“未来信息社会”的基础，也是课标要求的核心内容，同时为后续分析“挑战与应对”提供前提。七年级学生对“技术应用”的感知更直观，先掌握重点内容，能降低后续难点学习的难度。

2.教学难点

（1）辩证分析信息社会的“利与弊”（如科技便利与隐私保护的平衡）；

（2）理解“数字鸿沟”的内涵及解决意义。

确定依据：“辩证分析”需要抽象思维和批判性思考能力，七年级学生容易只看到科技的“利”，忽略潜在风险；“数字鸿沟”（如城乡、老少之间的技术使用差距）属于社会层面的问题，学生生活经验有限，较难深刻理解其影响。

四、说教法

为突破重难点，结合学生特点，我主要采用以下3种教法：

1.情境教学法：通过播放“2050年智能生活”短片、展示智能手表、共享单车等实物，创设具象场景，帮助学生理解抽象概念；

2.讨论法：针对“未来场景畅想”“隐私保护方法”等问题，组织小组讨论，激发思维碰撞；

3.案例分析法：以“某APP泄露用户位置信息”“农村老人不会使用智能手机就医”等真实案例，引导学生分析挑战与解决思路，降低难点理解难度。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，指导学生采用以下2种学法：

1.合作探究法：通过4人小组讨论，共同完成“未来场景清单”“挑战解决方案”等任务，培养合作能力；

2.归纳总结法：在教师引导下，归纳“信息社会特征”“技术应用类型”等知识，形成结构化认知（如用思维导图梳理知识点），提升知识整合能力。

六、说教学过程

本节课计划1课时（45分钟），教学过程分为“导入新课—讲授新课—课堂小结—板书设计—布置作业”五个环节，具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出主题

步骤：

（1）播放短视频：剪辑1分钟“2050年智能生活”片段（如起床后智能窗帘自动打开、早餐机根据健康数据制作食物、上学路上无人驾驶车规避拥堵）；

（2）提问互动：“视频中的生活和现在有什么不同？你希望未来的信息社会还有哪