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晋教版七年级下册10.5《尼日利亚——非洲人口最多的国家》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是晋教版七年级下册第十章第五节《尼日利亚——非洲人口最多的国家》。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课选自晋教版七年级下册第十章“认识国家”的第五节，在学生已经学习了日本、埃及、俄罗斯等国家地理知识的基础上，进一步引导学生认识非洲的代表性国家——尼日利亚。从教材内容来看，本节围绕尼日利亚的“人口最多”这一核心特征展开，依次介绍了尼日利亚的地理位置、自然环境、经济发展以及人口与资源、环境的关系，既延续了“认识国家”章节“位置—自然环境—经济—人文”的常规知识框架，又突出了尼日利亚在非洲的独特地位。

从教材的地位和作用来讲，本节课是学生了解非洲国家地理特征的重要窗口，通过学习尼日利亚，能帮助学生掌握分析热带国家地理环境的方法，同时为后续学习其他非洲国家或地区地理知识奠定基础。此外，教材中关于尼日利亚人口问题与经济发展、环境保护的内容，还能培养学生的人地协调观，符合初中地理核心素养的培养要求。

在知识衔接上，本节课前承非洲大陆的整体地理概况（如气候类型、地形分布等），后接对不同国家发展差异的对比，是“从整体到局部”地理学习思路的具体体现，有助于学生构建完整的非洲地理知识体系。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》对“认识国家”部分的要求，结合七年级学生的认知水平和本节课的教材内容，我将教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出尼日利亚的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置），并在地图上指出其周边的主要国家和海洋。

2.了解尼日利亚的主要地形类型、气候类型及河流分布，能简要分析自然环境对农业生产的影响。

3.知道尼日利亚是非洲人口最多的国家，了解其人口增长特点，以及人口与资源、环境之间的关系。

4.掌握尼日利亚主要的经济部门（如农业、采矿业、工业），能说出其主要的农矿产品和工业产品。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读尼日利亚政区图、地形图、气候类型图等，培养学生从地图中获取地理信息的能力，提升读图分析和归纳总结的技能。

2.通过小组讨论“尼日利亚人口过多带来的影响”，引导学生学会合作探究，能从不同角度分析地理问题，并提出合理的解决方案。

3.通过对比尼日利亚与之前学习过的国家（如埃及、日本）的地理特征，培养学生的地理对比思维，学会运用“区域比较法”分析国家地理差异。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解尼日利亚丰富的自然资源和独特的文化，感受非洲国家的多样性，培养尊重不同国家和地区文化的意识。

2.通过分析尼日利亚人口、资源与环境的关系，认识到可持续发展的重要性，树立人地协调的地理观念。

3.关注尼日利亚经济发展过程中面临的挑战与机遇，培养学生的全球视野和社会责任感。

三、说教学的重难点

结合本节课的教学目标和学生的认知特点，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.尼日利亚的地理位置和自然环境特征（地形、气候、河流）。地理位置是认识国家的基础，自然环境则直接影响国家的经济发展和人口分布，因此这部分内容是本节课的核心知识，也是学生后续分析其他地理问题的前提。

2.尼日利亚的人口特点及人口与资源、环境的关系。尼日利亚作为“非洲人口最多的国家”，其人口问题具有典型性，通过学习这部分内容，能帮助学生理解人口对区域发展的影响，符合地理核心素养中“人地协调观”的培养要求。

3.尼日利亚的经济发展状况（主要经济部门及农矿产品）。经济发展是国家地理的重要组成部分，了解尼日利亚的经济特征，能让学生全面认识这个国家，同时为后续学习“发展中国家的发展”相关内容打下基础。

（二）教学难点

1.分析尼日利亚自然环境（如气候、地形）对农业生产的影响。七年级学生对“自然环境与农业生产的关联”理解较为抽象，需要结合具体的气候类型（如热带草原气候的降水特点）和地形分布（如尼日尔河沿岸的平原），才能让学生理解两者之间的内在联系，这对学生的逻辑分析能力要求较高。

2.辩证分析尼日利亚人口过多带来的利与弊，并提出合理的人口调控建议。学生容易只看到人口过多带来的资源短缺、环境恶化等问题，而忽略人口带来的劳动力优势，需要引导学生从“利”“弊”两方面全面思考，同时结合尼日利亚的实际情况提出可行的建议，这对学生的辩证思维和解决实际问题的能力是一大挑战。

四、说教法

为突破教学重难点，结合七年级学生活泼好动、好奇心强，但抽象思维能力较弱的特点，我主要采用以下三种教学方法，力求做到“教为主导，学为主体”：

1.地图辅助教学法：地理学习离不开地图，本节课将通过展示尼日利亚