妇产科护理网络在线课程的教学设计与实践应用.pdfVIP

产业与科技论転 2023年第22卷第3期 妇产科护理网络在线课程的教学设计与实践应用 □常颖颖 【内容摘要】为了更好地弥补传统妇产科护理教学模式存在的不足，本文从构建个性化教学空间出发，将网络在线课程应用于 妇产科护理课程教学实践工作中，以期通过这种教学方法，能够更好地调动学生的学习积极性，帮助学生更好地理 解并掌握妇产科护理学科的专业知识，进一步提高他们的临床职业素养，从而获得最佳的教育教学效果。 【关键词】妇产科护理；网络在线课程;教学设计；实践应用 【作者简介】常颖颖（1980.4—）,女，辽宁开原人，黑龙江护理高等专科学校副教授,硕士;研究方向：妇产科护理 这两年来,各大高校为了实现停课不停学这一教育方 不足的情况 。为此,教师在进行课程教学设计时，应该根据 针,纷纷依托于各类在线网络课程平台，积极开展在线教学 专业的学情特点,将在线课程教学内容分解成为若干个细化 活动，妇产科护理教学自然也不例外 。然而由于妇产科护理 的知识点，与学习任务相对应，及时对学生存在的疑问进行 专业知识内容本就较为抽象，难以理解，且需要大量的实践 解答，对学生每一次微小的进步都给予积极的肯定 ，以此增 训练,长时间在线学习极易引发学习疲劳、厌学等不利情况。 强学生的获得感。 也正因如此，如何精心设计并且组织好妇产科护理在线课程 （二） 打造 “三位一体”的教学交互模式 。所谓的 “三位 教学工作,提高在线教学质量与效果就显得尤为重要。 一体”就是指学生与资源之间、学生与教师之间、学生与学生 一、 妇产科护理专业学情分析 之间的相互交互，并将三者融为一体，从而实现更多方位的 妇产科护理课程不仅是妇产科护理专业的核心课程，也 交互，知识的传递 、内化以及固化 。这是因为学生与资源之 是培养学生妇产科护理职业能力的核心支撑课程 。这就要 间的交互有助于充分调动学生们的视觉感观、听觉感观;学 求妇产科护理专业学生在校学习期间,不仅要掌握扎实的医 生与教师之间的交互，有利于教师及时对学生学习过程中的 学理论基础,还必须要具备护理临床实践能力 。然而因妇产 重点、难点进行答疑解惑;学生与学生之间的交互，有助于学 科专业本身存在的私密性与特殊性,导致了绝大多数妇产科 生之间取长补短，进一步激发自身的创造性思维。 护理专业学生缺乏临床实践机会 。同时，绝大多数的护理专 （三） 做好网络在线课程教学质量的监控 。借助网络信 业在校大学生能够接触的临床课程也相对较少,培养并且提 息平台采集学生的学习信息，跟踪学生的学习行为,记录学 高妇产科护理专业学生的临床思维能力与临床实践操作能 生的学习成果，并对学生的整体学习情况展开全面的分析, 力,就成为妇产科护理专业课程教学的关键 。基于此将网络 以此多维度、全方位的质量监控手段,全面了解并掌握学生 在线课程应用到妇产科护理课程教学中,要格外注重教与学 的学习状态，为后续教学工作、教学管理的开展提供必要的 的实时性、连续性与互动性 。尤其是要重点解决网络在线课 数据支持，同时也有利于提高学生的学习积极性。 堂教学中学生对教师面授过于依赖的问题，针对网络在线课 三、妇产科护理网络在线课程教学活动的实践应用 程教学的师生分离情况,时空交错等情况，也要充分利用在 根据上述课程设计思路，可将妇产科护理网络在线课程 线教育的优势，激发学生的学习积极性，使教起到促进学的 教学划分为三个实施阶段。 根本作用。 （一） 知识的传递阶段 。此阶段的实现主要通过学生与 二、 妇产科护理网络在线课程教学活动的设计 资源之间的交互 。即教师在网络平台上发布学习任务，告知 要