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浙教版七年级上册《地球仪和地图》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是浙教版七年级上册科学教材中的《地球仪和地图》。本节课是学生在认识地球形状与大小后的延伸学习，是衔接“宏观地球”与“微观地理信息”的关键环节，对后续学习经纬网定位、等高线地形图等内容具有奠基作用。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用：《地球仪和地图》位于浙教版七年级上册第一章《地球与宇宙》的第二节，前承“地球的形状和大小”，后接“经纬网”“地图的阅读”等核心内容。地球仪是地球的模型，地图是地理信息的载体，本节课通过实物观察、模型操作与地图解读，帮助学生建立“立体地球”与“平面地图”的转化思维，培养空间认知能力，是科学课程中“地球与宇宙”领域的重要基础课。

2.教材内容编排：教材以“从地球到地球仪”“从地球仪到地图”为逻辑主线，先介绍地球仪的构造（地轴、两极、赤道等），再讲解地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记），最后通过“活动”板块引导学生动手绘制简单地图、测量地球仪上的距离，体现“观察—认知—实践”的科学学习规律，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

3.学情关联：七年级学生已具备生活中对“地球仪”“地图”的初步认知（如见过世界地图、使用过手机导航地图），但对地球仪的科学构造、地图三要素的规范应用缺乏系统理解。同时，学生空间想象能力较弱，对“地球仪上的经纬线与地图上的方向”的对应关系容易混淆，这是教材内容设计中需要重点突破的难点。

二、说教学目标

依据《义务教育科学课程标准》中“地球与宇宙”领域的要求，结合教材内容与学生学情，我将本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能说出地球仪的基本构造（地轴、北极、南极、赤道），明确地球仪是地球的模型，理解其作用是方便研究地球。

2.掌握地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记），能解释比例尺的含义（图上距离与实地距离的比），会用“一般定向法”“指向标定向法”“经纬网定向法”判断地图上的方向。

3.能根据简单地图的三要素，解读地图中的地理信息（如两地相对位置、实地距离估算），初步学会绘制简单的校园地图或家庭周边地图。

（二）过程与方法目标

1.通过观察地球仪、拆装简易地球仪模型，培养观察能力与动手操作能力，体会“模型法”在科学研究中的应用。

2.通过小组合作探究“不同地图的方向判断”“比例尺大小与地图范围、内容详略的关系”，提升合作交流能力与逻辑推理能力。

3.通过“从地球仪上找位置→在地图上标位置”的转化练习，建立空间转化思维，掌握“从具象到抽象”的科学学习方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受地球仪与地图在生活、科研中的实用价值（如旅行导航、地理研究），激发对地理科学的兴趣。

2.通过绘制校园地图，培养关注生活、学以致用的科学态度，增强对学校环境的认同感。

3.认识到“模型与实际”的联系与区别，树立“尊重事实、严谨求实”的科学精神。

三、说教学的重难点

结合教学目标与学生认知难点，我确定本节课的重难点如下：

（一）教学重点

1.地球仪的基本构造（地轴、两极、赤道）及地球仪作为地球模型的作用。

2.地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记）的含义与应用，尤其是“方向判断”和“比例尺的计算与应用”。

确定依据：地球仪的构造是理解后续经纬线、经纬度的基础，地图三要素是解读所有地图的核心工具，二者直接影响学生后续地理知识的学习，且与生活实际联系紧密，因此定为重点。

（二）教学难点

1.理解“地轴是假想轴”，并能将地球仪上的两极、赤道与真实地球的对应关系转化为空间认知。

2.灵活运用三种定向法（一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法）判断地图上的方向，尤其是在无指向标、无经纬网的地图中正确使用“上北下南，左西右东”。

3.理解“比例尺大小与地图范围、内容详略的关系”（如大比例尺地图范围小、内容详略；小比例尺地图范围大、内容简略）。

确定依据：七年级学生空间想象能力较弱，“假想的地轴”“空间方向转化”“比例尺与范围、详略的逻辑关系”均需要抽象思维支撑，学生容易混淆或理解不透彻，因此定为难点。

四、说教法

为突破重难点，结合学生学情，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示地球仪实物、播放“地球仪构造”动画、展示不同类型的地图（如校园地图、世界地图），将抽象知识具象化，帮助学生建立直观认知。

2.小组合作探究法：围绕“方向判断”“比例尺与详略的关系”设计探究任务，让学生在小组讨论、动手操作中自主突破难点。

3.任务驱动法：以“绘制校园地图”为核