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华东师大版八年级上册《密度》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是华东师大版八年级上册物理教材中《密度》这一课时。密度是初中物理力学部分的核心概念之一，既是对质量概念的延伸，也是后续学习压强、浮力等知识的重要基础，在整个物理知识体系中起着承上启下的关键作用。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

从教材编排来看，《密度》位于八年级上册第三章“运动和力”之后、第四章“压强”之前，是学生从“认识物体”向“研究物质特性”过渡的重要内容。在此之前，学生已经学习了质量的概念和测量方法，知道了质量是物体的基本属性；而密度则是物质的固有属性，通过本节课的学习，能帮助学生区分“物体”和“物质”的概念，建立“相同物质质量与体积的定量关系”这一核心认知，为后续理解“密度与温度的关系”“阿基米德原理”等知识奠定基础。

从生活实际来看，密度在日常生活中应用广泛，比如鉴别物质（如黄金真伪鉴别）、计算不便于直接测量的物体质量或体积（如不规则石块体积、大石碑质量）等，本节课的学习能让学生体会物理知识与生活的紧密联系，提升用物理知识解决实际问题的能力。

二、说教学目标

根据《义务教育物理课程标准》要求，结合本节课的教材内容和八年级学生的认知特点（抽象思维能力初步发展，但仍需具象实验支撑），我将教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.理解密度的定义，知道密度是物质的一种特性，与物质的质量、体积无关；

2.掌握密度的公式（\rho=\frac{m}{V}），能准确区分公式中各物理量的符号（\rho表示密度，m表示质量，V表示体积）；

3.记住密度的国际单位（千克/立方米，符号kg/m^3）和常用单位（克/立方厘米，符号g/cm^3），并能进行单位换算（1g/cm^3=1\times10^3kg/m^3）；

4.能根据密度公式进行简单的计算（已知质量和体积求密度，或已知密度和其中一个量求另一个量）。

（二）过程与方法目标

1.通过“探究相同物质质量与体积的关系”实验，体验科学探究的基本过程（提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证）；

2.学会用控制变量法研究物理问题（控制物质种类不变，探究质量与体积的关系）；

3.通过对实验数据的分析、归纳，培养数据分析能力和抽象概括能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过实验探究，激发对物理学科的兴趣，培养实事求是的科学态度；

2.了解密度在生活中的应用，体会物理知识的实用价值，增强将物理知识应用于实际的意识；

3.在小组实验中，培养合作交流能力和团队协作精神。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.密度的定义、公式和单位（核心概念，是后续学习和计算的基础）；

2.探究“相同物质质量与体积的比值是定值”的实验过程（通过实验让学生直观理解密度的物理意义，突破抽象概念的难点）；

3.利用密度公式进行简单计算（应用知识的关键，也是课标明确要求的技能）。

（二）教学难点

1.理解“密度是物质的一种特性”（学生易混淆“物体”和“物质”，误以为密度会随物体质量或体积的变化而变化，需要通过实验和实例反复强化）；

2.密度单位的换算（kg/m^3与g/cm^3的换算涉及体积单位的立方关系，学生容易出错，需要结合单位换算的逻辑逐步推导）；

3.利用密度公式解决实际问题（如“鉴别物质”“计算不规则物体体积”，需要学生将实际问题转化为物理模型，对抽象思维要求较高）。

四、说教法

为突破重难点，结合学生认知特点，本节课主要采用“实验探究法”为主，“讲授法”“讨论法”“情境教学法”为辅的教法组合：通过实验探究让学生自主得出密度的特性，用讲授法清晰讲解公式和单位，用讨论法引导学生分析实际问题，用情境教学法（如“鉴别假黄金”情境）激发学习兴趣，确保教学目标的达成。

五、说学法

基于教法设计，引导学生采用“自主探究法”“合作学习法”“归纳总结法”“练习巩固法”的学法：通过自主探究实验获取数据，在小组合作中分析数据，在教师引导下归纳密度概念，最后通过练习巩固知识，形成“实验→分析→归纳→应用”的完整学习链条，提升自主学习能力。

六、说教学过程

本节课计划安排45分钟，具体教学过程分为“导入新课”“讲授新课”“课堂小结”“板书设计”“布置作业”五个环节：

1.导入新课（5分钟）：情境设疑，激发兴趣

采用“生活情境+问题驱动”的方式导入：

?展示两个外观相似的物体（一个是铁块，一个是铝块，体积相近），提问：“这两个物体看起来差不多，我们怎么快速判断哪个是铁块、哪个是铝块？”（学生可能会说“用手掂重量”“用磁铁吸”等）；

?再展示一个大铝块和一