基于历史学科能力的高考解题思路（答题模板_典型例题）.pptxVIP

基于历史学科能力的

高考解题思路

;学生发展核心素养在学科领域中具体化为学科核心素养，学科核心素养是指学科教育给予学生未来发展所需要的关键能力和必备品格，其实质是学生顺利完成学习理解、应用实践和迁移创新的学科认识活动和问题解决活动的稳定的心理调节机制，即学生的学科能力。由此可以看到，基于学习理解、应用实践和迁移创新的学科能力既是学生发展核心素养和学科核心素养的共同要求，也是贯通不同学科领域核心素养的关键能力要求。

——王磊（郑林《基于学生核心素养的历史学科能力研究˙序》）;能力分类;运用;历史学科能力

1.基本能力

（1）获取有效信息

（2）概括、比较

（3）解释（分析原因、推论目的、推断影响）

（4）说明

2.高阶能力

（1）考证

（2）建构

（3）探究：论述（评价、解读、论证等）；研究（提出问题、分析问题、解决问题）

;一、获取有效信息

（一）信息的载体

1.文字资料

2.统计资料

3.地图资料

4.图片资料;一、获取有效信息

（一）信息的载体

（二）解题思路

1.文字资料;16．（2023）南学与北学

南北朝时期，儒学有南学与北学之分。“南北所治，章句好尚，互有不同”。南方儒士大多濡染玄风，注重探寻玄学义理；北学严守汉儒传统，注重名物训诂。

南、北儒士研习经书，偏重不同的注本（对儒家经典的注释本）。以《左传》为例，南朝流行“杜预注本”，北朝流行“服虔注本”。然而，南梁崔灵恩常引用“服虔注本”来诘难“杜预注本”，引领论辩之风。北魏有名儒“兼读杜、服，隐括（修订）两家，异同悉举”。这一时期，南北政权常互派使节，他们也往往借机相互考校儒学。

隋灭陈后，将大量士人迁至北方。隋炀帝大举征召儒生，“使相与讲论得失于东都（洛阳）之下”，胜出者多为南方儒士。其后他们大多在北方活动和授徒。唐初，“四方儒士，多抱负典籍，云会京师”。唐太宗下诏统一五经文本和注释。孔颖达兼采南北，撰成《五经正义》，高宗时颁行全国，成为官方经学定本。

（1）指出南北朝时期南学与北学分立的时代背景。（4分）

（2）概述南北朝至隋唐时期儒学走向统一的过程及意义。（6分）;16．（2021）明堂

材料一西周的明堂是朝堂及太庙的美称。《礼记》等典籍记载，周公曾于明堂“朝诸侯”“祀文王”。《周礼》记载，西周明堂“东西九筵，南北七筵”，即长方形布局。

春秋战国的阴阳五行家则将明堂设想为独立于朝堂、太庙之外的建筑，将其描绘为“亞”形布局。

材料二汉武帝根据儒生的建议，尝试复原儒家经典中记载的明堂。汉代儒生提出，明堂为“亞”形布局，符合阴阳五行之数。东汉《白虎通义》载：“天子立明堂者，所以通神灵，感天地，正四时，出教化。”汉代明堂都是独立建筑。目前发掘的汉长安城明堂遗址中心建筑即呈“亞”形。

（1）阅读材料一、二，指出汉代复原的明堂与西周明堂的差异。——获取信息、概括、比较;一、获取有效信息

（一）信息的载体

（二）解题思路

1.文字资料

（1）获取信息的敏感性

设问信息（关注考查内容）

材料信息：时间、地点、人物、与所学相关联的信息

（2）养成标注关键内容的习惯;一、获取有效信息

（一）信息的载体

（二）解题思路

1.文字资料

2.统计资料

（1）统计表;12;39.

材料一

1850-1900年主要国家温室气体排放（MTCO2）

注：MTCO2指百万吨二氧化碳。

（1）依据材料一，指出主要国家温室气体排放呈现怎样的发展趋势。;一、获取有效信息

（二）解题思路

1.文字资料（与“概括”能力相同）

2.统计资料

（1）统计表

要求：全面、完整、准确

方法：纵向比较看趋势；横向比较看差异（数据加减乘除；关注总体与个体）

数据加减乘除能够看出隐性信息

要有总体意识和增长率（减少率）意识（程度意识）

;一、获取有效信息

（二）解题思路

1.文字资料（与“概括”能力相同）

2.统计资料

（1）统计表

（2）曲线图;;;一、获取有效信息

（二）解题思路

1.文字资料（与“概括”能力相同）

2.统计资料

（1）统计表

（2）曲线图

要求：完整、准确

方法：看总体趋势；关注突变或异常段

程度意识

;一、获取有效信息

（二）解题思路

1.文字资料（与“概括”能力相同）

2.统计资料

（1）统计表

（2）曲线图

（3）柱状图、饼状图

;18.据图8判断，下列选项正确的是

A.工商业社会主义改造导致服务网点锐减

B.第一个五年计划推动了北京服务业发展

C.经济体制改革极大激发了北京市场活力

D.加入世贸组织使北京商品供