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冀教版九年级全一册Lesson29DNA—TheStoryofYou说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版九年级全一册英语教材中的Lesson29“DNA—TheStoryofYou”。本节课聚焦于DNA这一兼具科学性与趣味性的主题，既承载着语言知识教学的任务，又肩负着拓展学生科学视野、培养跨学科思维的责任。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

（一）教材的地位与作用

本节课处于九年级全一册教材的中后阶段，此时学生已具备一定的英语词汇量、语法基础和阅读理解能力，能够尝试接触和理解稍具专业性的主题内容。从单元整体来看，本单元围绕“生命与科学”相关话题展开，Lesson29作为单元的关键一课，以DNA为核心，衔接了前面对生命现象的初步探讨，又为后续深入了解科学技术在生活中的应用做好了铺垫。

从学科融合角度而言，本节课将英语语言学习与生物学知识有机结合，打破了学科界限。学生在学习英语词汇、句型和语篇的同时，能够了解DNA的基本概念、作用以及与个体特征的关联，不仅有助于提升语言综合运用能力，还能激发对自然科学的探索兴趣，符合新课标中“培养学生核心素养，促进跨学科学习”的要求。

（二）教材内容分析

本课教材内容主要分为三个部分：首先通过创设“为什么你与家人长得相似但又不完全相同”的问题情境，引发学生思考，自然导入DNA主题；接着通过简洁明了的文本，介绍了DNA的定义（存在于细胞中、携带遗传信息的物质）、作用（决定个体的外貌、性格等特征）以及科学家对DNA的研究历程；最后通过对话和小组活动，引导学生结合自身生活实际，讨论DNA与家庭成员特征的联系，进一步巩固所学知识。

文本语言难度适中，既有“gene（基因）、inherit（遗传）”等稍具专业性的词汇，也有“DNAislikeablueprintforlife（DNA就像生命的蓝图）”这样生动形象的比喻句，既符合九年级学生的认知水平，又能有效锻炼学生的阅读理解和词汇积累能力。

二、说教学目标

根据《义务教育英语课程标准》对九年级英语教学的要求，结合本课教材内容和学生的实际情况，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够掌握本课的重点词汇，如DNA,gene,inherit,characteristic,blueprint,similar等，理解其含义并能在口头和书面表达中正确运用。

2.学生能够理解并掌握本课的重点句型，如“DNAcarriesinformationthatmakesyouwhoyouare.”“Youinheritsomecharacteristicsfromyourparents.”“Whydoyoulooksimilartoyourfamilymembers?”等，并能运用这些句型进行简单的对话和写作。

3.学生能够理解文本内容，了解DNA的基本概念、作用以及与个体特征的关系，掌握科学家研究DNA的重要意义。

（二）能力目标

1.通过阅读文本，学生能够提升获取关键信息（如DNA的位置、作用）、梳理文本逻辑（如“提出问题—解释概念—说明作用—联系生活”）的阅读理解能力。

2.通过小组讨论和对话活动，学生能够提高口头表达能力和合作交流能力，能够清晰地表达自己对“DNA与家庭成员特征关系”的看法。

3.能够运用所学知识，简单描述自己或他人的特征与DNA的联系，初步培养知识迁移和语言运用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对英语语言学习的兴趣，尤其是对“英语+科学”类主题的探索欲望，让学生感受到英语作为工具学科的实用性。

2.培养学生对自然科学的好奇心和探索精神，了解科学家在DNA研究领域的努力，树立尊重科学、热爱科学的态度。

3.引导学生关注自身与家庭成员的联系，体会亲情中“遗传”的奇妙，增强对家庭的认同感和归属感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握本课重点词汇（DNA,gene,inherit等）和句型（如DNAcarriesinformation...;Youinherit...from...），并能灵活运用。

2.理解文本内容，明确DNA的定义、作用以及与个体特征的关系，能够梳理文本的主要脉络。

3.能够结合生活实际，用英语简单讨论DNA与家庭成员特征的联系，提升口头表达能力。

（二）教学难点

1.对稍具专业性的词汇（如gene,inherit）的理解和运用，以及对抽象概念“D