小学数学教师线上教学设计范例.docxVIP

小学数学教师线上教学设计范例

在数字化浪潮席卷教育领域的当下，线上教学已成为不可或缺的教学形态。相较于传统课堂，小学数学线上教学对教师的教学设计能力提出了更高要求——如何在虚拟环境中吸引小学生的注意力，如何有效引导自主探究，如何实现师生间的高效互动，这些都是我们必须直面的课题。一份精心打磨的线上教学设计，是确保教学质量、提升学习体验的基石。本文将结合小学数学学科特点与线上教学特性，提供一个具体的教学设计范例，以期为一线教师提供借鉴。

一、小学数学线上教学设计的核心理念

在着手设计之前，我们首先要明确几个核心理念，它们是线上教学成功的关键：

1.趣味性先行：小学生注意力集中的时间有限，线上教学尤其如此。教学设计必须融入趣味元素，如故事化情境、游戏化互动、生动的多媒体呈现，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.互动性强化：线上教学最忌“一言堂”。要通过多种互动手段，如连麦发言、屏幕标注、在线投票、小组讨论区留言等，构建师生、生生之间的多维互动，让学生“动”起来，而不是被动观看。

3.直观性原则：数学概念的抽象性与小学生思维的具体形象性之间存在矛盾。线上教学应充分利用数字技术优势，通过动画演示、教具模拟、实物图片、操作视频等，将抽象知识直观化、形象化，帮助学生建立清晰表象。

二、教学设计范例：《认识图形（一）——平面图形的初步认识》

（一）教学内容

人教版小学数学一年级下册《认识图形（一）》中的平面图形（长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形）的初步认识。

（二）教学目标

1.知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的基本特征，能辨认和区分这些常见的平面图形。

2.过程与方法：在观察、分类、描述、合作探究等数学活动中，培养初步的空间观念和几何直观，发展初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验学习图形的乐趣，激发学习数学的兴趣，培养积极参与、乐于思考的学习习惯。

（三）教学对象

小学一年级学生

（四）教学时长

X分钟（注：根据实际教学安排填写，如X分钟）

（五）教学准备

1.教师端：PPT课件（包含动态演示、互动游戏、练习题）、希沃白板或其他在线教学平台（具备屏幕标注、拖拽、计时器等功能）、实物教具（如立体图形模型、可画出平面图形的物品）、摄像头、麦克风、稳定网络。

2.学生端：课本、练习本、铅笔、橡皮、直尺，以及家长协助准备的一些生活物品（如牙膏盒、魔方、圆形饼干、三角尺、七巧板等，课前通过学习单告知）、能上网的设备（电脑、平板或手机）、安静的学习环境。

（六）教学过程

1.创设情境，趣味导入(约X分钟)

*教师活动：

*（出示PPT：森林里的小动物们要盖新房子，需要很多不同形状的积木）“小朋友们，今天森林里可热闹啦！小熊、小兔它们要盖漂亮的新房子，可是盖房子需要用到很多形状各异的积木，我们一起去看看好吗？”

*（展示课前准备的立体图形实物或课件中的立体图形图片：正方体、长方体、圆柱、球）“这些都是我们之前认识的立体图形朋友，还记得它们的名字吗？”(引导学生回忆，可通过点名或连麦回答)

*“如果我们把这些立体图形的一个面‘印’下来或者‘画’下来，会是什么样子呢？今天，我们就一起来认识这些从立体图形上‘跑’下来的平面图形宝宝们！”（板书课题：认识图形）

*设计意图：通过创设“森林盖房子”的故事情境，激发学生兴趣，同时复习旧知（立体图形），自然过渡到新知（平面图形），让学生初步感知“面”从“体”来。

2.探究新知，感知特征(约X分钟)

*环节一：“摸一摸，画一画”——初步感知平面图形

*教师活动：

*“老师这里有一个长方体（拿起实物展示给摄像头），小朋友们请看，老师用手摸一摸它的这个面（边摸边说），感觉怎么样？（平平的）我们能不能想办法把这个平平的面请到纸上呢？”

*演示：将长方体的一个面在白纸上按住，用铅笔沿着边缘描画，得到一个长方形。“看，这是什么图形？”（引导学生说出“长方形”）

*“现在，请小朋友们拿出你们准备好的立体图形和纸、笔，像老师这样，选择一个立体图形，试着把它的一个平平的面画下来，看看能画出什么图形。画完后，可以在讨论区告诉老师你画的是什么图形，是从哪个立体图形上画下来的。”（教师巡视指导，可通过连麦让学生展示自己的作品和操作过程）

*学生活动：动手操作，尝试画出平面图形，并在讨论区分享。

*设计意图：通过“摸”和“画”的活动，让学生亲身经历从立体图形中抽象出平面图形的过程，初步感知平面图形的“平”的特征，并建立与立体图形的联系。

*环节二：“认一认，辨特征”——认识图形名称与特征