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《地震的成因及作用》教学有感

在执教五年级上册《地震的成因及作用》一课时，我深刻体会到科学课“以探究为核心”的魅力，也在与学生的互动中收获了诸多意外的惊喜与思考。课前我曾担忧，“板块运动”“地壳变化”这类抽象概念对五年级学生来说过于遥远，如何将微观的地质作用转化为看得见、摸得着的体验，成为教学设计的核心难点。最终，我决定以“模拟实验”为纽带，让学生在动手操作中解锁地震的奥秘。

课堂伊始，我用一段真实的地震纪录片片段引入，画面中倒塌的房屋、断裂的路面瞬间抓住了学生的注意力，当有孩子轻声说出“好可怕”时，我顺势提出问题：“地震到底是怎么发生的？为什么它会有这么大的力量？”带着这样的疑问，学生们很快进入了探究状态。在“模拟板块挤压”实验环节，我给每个小组准备了泡沫板、橡皮泥和记号笔，让他们将泡沫板当作地壳板块，通过缓慢挤压模拟板块运动。起初，孩子们只是机械地推动泡沫板，直到有一组学生惊喜地喊道：“老师，我们的泡沫板裂开了！还把上面的橡皮泥‘房子’压塌了！”这一刻，原本抽象的“地壳断裂引发地震”变得具象可感，其他小组也纷纷调整力度，仔细观察泡沫板的形变、断裂过程，甚至主动记录下“挤压越用力，裂缝越大”“断裂时会有‘咔嗒’声”等细节，这些来自学生的发现，远比我单纯的讲解更有说服力。

在后续“地震的作用”探究中，学生们的观察力和思维深度更让我刮目相看。当我展示地震后形成的断层崖、地裂缝图片时，有学生立刻联系之前的实验：“这就像我们挤压泡沫板时，板之间翘起来的地方！”还有孩子提出疑问：“地震只会造成破坏吗？有没有可能带来好处？”这个问题超出了预设的教学内容，但我没有回避，而是引导大家一起查阅资料，最终孩子们了解到地震能形成温泉、推动地貌演化，对“自然灾害”有了更全面的认知。课后，有学生拿着自己画的“板块运动示意图”来找我，兴奋地讲解地球内部的能量如何传递，看着他们眼中闪烁的求知光芒，我忽然明白，科学课的价值不仅在于传授知识，更在于点燃学生探索未知的好奇心，培养他们用证据说话、多角度思考的科学素养。