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《地球引力》教学有感

执教青岛版科学四年级下册《地球引力》一课后，课堂上孩子们眼中闪烁的好奇光芒与动手实验时的专注模样，始终在我脑海中回荡。这堂课让我深刻体会到，科学教学不是简单的知识传递，而是要让学生在亲身体验中触摸科学本质，在主动探究中建立对自然现象的认知。

课初，我以“为什么扔出去的皮球总会落回地面”“苹果熟了会往天上掉吗”这样贴近生活的问题导入，瞬间点燃了学生的思考热情。有孩子立刻举手说：“因为下面有吸引力！”也有孩子疑惑：“那飞机为什么能飞上天？”这些真实的疑问，恰好成为了课堂探究的起点。我没有直接给出“地球引力”的定义，而是带领学生开展了一系列递进式的实验——先让大家尝试将橡皮、纸片、塑料块等不同物品从手中松开，观察它们的下落情况；再用透明胶带将纸片粘成纸团，对比纸片和纸团下落速度的差异；最后让学生设计“如何让物体不掉落”的小实验，有的孩子用手托住杯子，有的用绳子将木块悬挂起来，在动手操作中直观感受到“必须施加外力才能对抗下落趋势”。

实验过程中，孩子们的观察力和想象力让我惊喜。当看到纸片慢悠悠飘落而纸团快速落地时，有个孩子小声嘀咕：“是不是空气在推纸片呀？”这个不经意的发现，让我顺势引导大家思考“空气阻力”与“地球引力”的关系，虽然超出了教材的基础要求，但孩子们探究的眼神让我决定放慢节奏，用简单的语言解释这一现象。还有小组在做“抛小球”实验时，发现无论往哪个方向扔，小球最终都会落下来，他们兴奋地跑到讲台前分享：“老师，不管怎么扔，地球都像有一只看不见的手把小球拉回来！”这一刻，“地球引力”不再是抽象的术语，而是变成了孩子们能感知到的“看不见的力量”。

课堂尾声的拓展环节，我播放了宇航员在太空中漂浮的视频，孩子们惊叹不已的同时，也自然地提出了“太空中没有地球引力吗”的疑问。我没有直接解答，而是留给他们一个课后任务：和家长一起查阅资料，了解“失重”与“地球引力”的关系。看着孩子们带着好奇心离开教室，我深深感受到，科学教学的价值不仅在于让学生掌握知识，更在于激发他们对未知世界的探索欲望，培养他们主动思考、动手实践的科学素养。