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托班《我还要》教案

一、教材分析

主要内容可能包括通过故事、游戏等形式，呈现幼儿熟悉的场景，如吃饭时想要更多食物、玩玩具时还想继续玩等情境，让幼儿理解并学会说“我还要”。

教学重难点：

-重点：引导幼儿理解“我还要”的含义，并能在合适的情境中准确表达。

-难点：鼓励幼儿大胆、清晰地说出“我还要”，尤其是那些较为害羞内向的幼儿。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-幼儿能够理解“我还要”这句话的含义。

-幼儿可以在日常生活场景（如用餐、游戏）中准确说出“我还要”。

2.过程与方法目标

-通过故事、游戏等活动，培养幼儿的语言表达能力和反应能力。

3.情感态度与价值观目标

-增强幼儿表达自我需求的自信心。

三、教学方法

1.情景教学法：创设用餐、游戏等幼儿熟悉的情景，帮助幼儿理解和运用“我还要”。

2.游戏教学法：通过游戏激发幼儿参与的积极性，让幼儿在玩乐中学习。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师拿出一个可爱的小熊玩偶，向幼儿们打招呼：“小朋友们好，我是小熊宝宝，今天我来和大家一起玩啦。”然后教师拿着小熊玩偶开始做动作，小熊摸摸肚子说：“我有点饿了呢。”教师问幼儿：“小小熊饿了，我们该怎么办呀？”引导幼儿回答一些简单的答案，如“给它吃东西”。

（二）故事讲述（10分钟）

教师开始讲故事：“小熊宝宝坐在餐桌前，妈妈给他端来了一碗粥，小熊吃了一口，觉得很好吃，它说‘我还要’，妈妈又给它盛了一些。小熊宝宝吃饱了之后，就去玩积木啦。它搭了一个小房子，觉得特别好玩，它又说‘我还要积木，我要搭一个更大的房子’。”讲完故事后，教师提问幼儿：“小小熊宝宝说了什么呀？”如果幼儿回答不出来，教师可以再次重复故事中的关键语句“我还要”，引导幼儿模仿说出来。

（三）情景模拟（15分钟）

1.用餐情景

教师布置一个简单的用餐场景，有小桌子、小碗、小勺和一些塑料食物（如水果、面包等）。教师邀请一名幼儿扮演宝宝，自己扮演妈妈。教师说：“宝宝，吃饭啦。”然后给幼儿的碗里放一点食物。幼儿吃了之后，教师鼓励幼儿说：“如果你还想吃，你可以说什么呀？”引导幼儿说出“我还要”，然后教师再给幼儿添加食物。接着换其他幼儿轮流参与这个情景模拟。

2.游戏情景

教师拿出一些拼图玩具，分给几个幼儿开始玩。玩了一会儿后，教师把一部分拼图拿走，然后问幼儿：“小你们还想玩拼图吗？那你们应该怎么说呀？”引导幼儿说出“我还要拼图”，然后教师把拿走的拼图再给幼儿继续玩。

（四）游戏互动（15分钟）

1.“传递小球说我还要”游戏

教师准备一个柔软的小球。幼儿们围坐成一个圈。教师先拿着球说：“我拿到球啦，我还要玩一会儿。”然后把球传给旁边的幼儿。旁边的幼儿接到球后也要说：“我拿到球啦，我还要玩一会儿。”依次传递，如果有幼儿忘记说或者说得不清楚，教师可以给予提示和鼓励。

2.“我还要贴纸”游戏

教师准备一些可爱的贴纸。在黑板上贴一张贴纸，然后问幼儿：“小谁想要这个贴纸呀？”当有幼儿举手时，教师引导幼儿说：“我想要，我还要。”说对的幼儿可以得到贴纸，然后教师再贴下一个贴纸，继续游戏。

（五）总结（5分钟）

教师和幼儿们一起回顾今天的活动：“小今天我们和小熊宝宝一起学习了一句话，是什么呀？”引导幼儿一起说“我还要”。然后教师鼓励幼儿在以后的生活中，当自己还想要东西或者继续做某事的时候，就要勇敢地说“我还要”。

五、作业设计

请幼儿回家后，在晚餐的时候，如果还想吃饭或者吃菜，尝试对爸爸妈妈说“我还要”。然后让爸爸妈妈把这个过程记录下来，第二天带到幼儿园分享。

六、结语

小今天我们学会了很有用的一句话“我还要”，希望大家以后都能大胆地说出自己的想法哦。

一、教材分析

教学重难点：

-重点：使幼儿掌握“我还要”的表达时机和正确发音。

-难点：启发幼儿将“我还要”的表达自然地融入到不同的生活场景之中。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-幼儿能够准确发出“我还要”的读音。

-知道在哪些常见的生活场景下可以使用“我还要”。

2.过程与方法目标

-通过角色扮演和互动游戏，锻炼幼儿的语言表达技巧。

3.情感态度与价值观目标

-提升幼儿在表达个人需求时的积极主动性。

三、教学方法

1.角色扮演法：让幼儿扮演不同角色，体验在各种情境下表达“我还要”。

2.互动游戏法：通过互动游戏强化幼儿对“我还要”的记忆和运用。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师播放一段欢快的儿童音乐，吸引幼儿的注意力。音乐停止后，教师拿出一个小杯子，假装喝水，喝完后皱着眉头说：“哎没喝够呢。”然后看着幼儿问：“小老师现在想再喝点水，应该怎么说呀？”引导幼儿思考并尝试回答。

（二）儿歌学习（10分钟）

教师教幼儿一首简单的儿歌：“我要吃，我要喝，不够不够我还要。小小手，举高高，告诉妈妈我还