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幼儿违反游戏规则行为的表现、原因及教育建议研究

摘要

游戏规则是根据游戏活动的需求，保证游戏更好进行，需要游戏参与者一起维护和遵从的一些要求。但是幼儿在实际做游戏时，总会因为各种原因导致违反游戏规则行为的出现。

通过到幼儿园进行观察记录和随机访谈，整理出幼儿出现违反游戏规则行为时的不同表现，共计139个案例。经过对案例的分析，本研究将幼儿违反游戏规则的行为分为言语型、非言语型；违反身体动作规则、物品操作规则、同伴交往规则、言语规则以及区域规则。分析数据后得出幼儿违反游戏规则行为中，非言语型远多于言语型；幼儿违反游戏规则行为着重集中在违反身体动作规则、言语规则以及物品操作规则。通过对案例以及数据的分析，能够从幼儿、教师以及物质环境中找出幼儿违反游戏规则行为发生的原因。经过对原因的分析，提出以下建议：游戏规则要迎合幼儿认知水平以及身体素质；适度调整游戏规则；积极引导幼儿游戏态度；创设新奇游戏；示范法传递游戏规则；参与、引导幼儿回归游戏以及对物质环境的优化。以此帮助教师减少或避免幼儿违反游戏规则的行为，树立游戏规则意识。

关键词：游戏；游戏规则；违反游戏规则的行为

目录

1引言 1

1.1选题缘由 1

1.2文献综述 1

1.2.1国内研究现状 1

1.2.2国外研究现状 2

1.2.3对已有研究的评价 3

1.3核心概念界定 3

1.3.1游戏规则 3

1.3.2违反游戏规则行为 3

1.4研究意义 3

1.4.1理论意义 4

1.4.2现实意义 4

1.5研究方法 4

1.5.1观察法 4

1.5.2案例分析法 4

II

1.5.3访谈法 4

2幼儿违反游戏规则行为的表现 5

2.1幼儿违反游戏规则的行为分类 5

2.1.1根据幼儿违反游戏规则行为的发生方式划分 5

2.1.2对幼儿违反的游戏规则类型进行划分 6

2.2幼儿出现违反游戏规则行为的分布情况 8

2.2.1违反游戏规则的行为发生方式分布情况 8

2.2.2五种违反游戏规则行为类型发生的分布情况 8

3幼儿违反游戏规则行为出现的原因 10

3.1幼儿自身的原因 10

3.1.1幼儿的认知水平对游戏规则理解不透彻 10

3.1.2幼儿身体肌肉的控制能力薄弱 10

3.1.3幼儿对游戏的兴趣降低 10

3.1.4幼儿对游戏结果过度重视 11

3.2教师方面的影响 1

3.2.1教师对游戏规则的设计缺乏创新 11

3.2.2教师传递游戏规则的方法不合理 11

3.2.3教师对违反游戏规则行为的处理方式不正确 11

3.3物质环境的影响 12

3.3.1游戏材料不充足 12

3.3.2游戏空间不足 12

3.3.3游戏时间不充分 12

4幼儿违反游戏规则行为的教育建议 13

4.1针对幼儿方面提出建议 13

4.1.1迎合幼儿认知水平制定游戏规则 13

4.1.2游戏规则适宜幼儿身体素质 13

4.1.3适度调整游戏规则引发幼儿兴趣 13

4.1.4引导幼儿形成积极的游戏态度 14

4.2针对教育者提出相关建议 14

4.2.1创设新奇游戏 14

4.2.2利用示范法传递游戏规则 14

4.2.3适时参与、引导幼儿回归游戏规则 15

4.3对游戏物质环境的建议 15

4.3.1扩充游戏材料 15

4.3.2确保游戏场地充足 15

4.3.3灵活调整游戏时间 15

结语 16

参考文献 17

附录 错误!未定义书签。

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1引言

1.1选题缘由

《3-6岁儿童学习与发展指南》是由我国教育部发布，关于对学前儿童各方面发展标准，其中对于学前儿童社会发展目标中指出，要培养幼儿正确行为规范，使其了解行为、游戏等方面的规则。在国家政策的影响下，使得我们越来越注重对幼儿规则意识方面的培养。

幼儿时期是人生中的萌芽期，在这个阶段幼儿的身心发展速度较快，所以这个时期是幼儿规则意识培养的关键期。“无规则，不成方圆”,社会的规则与秩序是每个公民共同维护的，幼儿作为社会成员的一部分，也有这样的责任。所以对幼儿违反游戏规则行为的研究是非常有必要的，从中能够帮助我们了解幼儿行为发生的原因，针对原因提出应对措施，帮助从事教育行业的人更好的应对相关情况的发生，从而有效促进幼儿的发展。

1.2文献综述