高职英语课程人机协同教学模式的建构与有效性研究——基于AI赋能视角.pdfVIP

第24卷 第1期广东轻工职业技术大学学报Vol. 24  No. 1

2025年2月JOURNAL OF GUANGDONG INDUSTRY POLYTECHNIC UNIVERSITYFeb. 2025

高职英语课程人机协同教学模式的建构与有效性研究*

——基于AI赋能视角

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陈婉玲，王洋洋

（1.揭阳职业技术学院外语系，广东揭阳522000；2.广东创新科技职业学院，广东东莞523960）

摘要：人工智能技术（AI）的快速发展为高职英语教学领域带来了新的挑战与机遇。

人机协同教学作为一种融合人工智能技术与教师专业知识的新型教学模式，被引入高

职英语课堂。通过建构与实践该模式来评估AI赋能的人机协同教学模式与传统多媒

体教学模式在提升学生英语能力方面的效果。设计并实施了对照实验，采用SPSS27.0

软件进行信度分析，并运用Cronbach’sα系数对教学模式的效度进行了检验。研究结

果显示，AI赋能的人机协同教学模式在提升学生的英语听说读写能力方面，相较于传

统多媒体教学模式具有显著优势。这一发现为高职英语教学提供了崭新的视角，并为

教育技术的应用及教学方法的创新提供了理论和实践上的意义。

关键词：人工智能；高职英语；人机协同；教学模式；建构

中图分类号：H09;G434文献标识码：A文章编号：1672-1950（2025）01-0034-08

随着人工智能技术的飞速发展，教育领域正供宝贵的参考与指导，共同推动教育的数字化转

经历着一场深刻的变革。2024年政府工作报告［1］型与智能化升级。

的发布，明确指出了数字教育的重要性。这不仅

1相关概念

标志着教育个性化和智能化的发展趋势，也提供

了宏观的政策背景与时代契机。在此背景下，本1.1人工智能的涵义

文聚焦于AI赋能的高职英语人机协同课堂教学人工智能（ArtificialIntelligence，AI）这一

模式，分析其在实际教学中的应用效果与潜在价术语诞生于1956年，美国计算机科学家麦卡锡

值，力图解决传统教学中个性化学习不足、学生首次正式提出人工智能这个概念，并由明斯基、

帕珀特、麦卡锡和西蒙等研究人员完善［2］

主体性缺失等问题，推动教育资源的公平分配，。作为

促进教育的持续发展与创新。研究目标包括探索计算机科学的一个前沿分支，其核心目标是创造

人工智能在高职英语教学中的实际应用效果，分出能够执行通常需要人类智能才能完成的任务

的系统［3］

析人机协同教学模式对学生英语能力提升的影。这些任务涵盖了语言理解、学习、推

响，评估该模式在现实教学中的可行性与挑战，理、规划、感知、运动和操作等多个方面。人工

并提出基于实证研究的教学改革建议。形成有智能的发展涉及机器学习、深度学习、自然语言

关人工智能在高职英语教学应用研究的经验与做处理、计算机视觉和机器人学等多个子领域，使

法，为教育工作者、技术开发者和政策制定者提得机器能够模拟人类的智能行为，并在特定领域

收稿日期：2024-0