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(3)功能固着什么是功能固着？是指个体在解决问题时，只看到某种事物的通常功能，看不到它有其它方面的功能。实验，蜡烛问题，被试分为AB两组，给每人3只蜡烛，3个小纸盒，5根火柴，5个图钉，1个垂直木屏不同的是A组图钉、火柴、蜡烛是分类放在纸盒里面的，B组图钉、火柴、蜡烛是散放在盒子外面的。问：如何把3支蜡烛安置在垂直的木屏上？第29页，共47页，星期日，2025年，2月5日(4)知识经验知识经验越丰富，越有利于问题的解决。第30页，共47页，星期日，2025年，2月5日(5)迁移的作用什么是迁移？指已有的知识经验对解决新课题的影响。迁移有正迁移和负迁移第31页，共47页，星期日，2025年，2月5日(5)动机强度辨析：动机越强越有利于问题解决（或动机越强，问题解决的效率就越高）错，动机太弱，心理活动的积极性不高，问题解决的效率也很低；但动机太强，过分紧张的情绪会妨碍人们冷静地思考问题，而中等强度的动机最有利于问题解决第32页，共47页，星期日，2025年，2月5日动机强度与问题解决的效率之间的关系可描绘成一条倒置的U型曲线第33页，共47页，星期日，2025年，2月5日作业：试分析学生上课注意分散的原因，教师应采取何种措施。（1）字数150字上（2）独立完成第34页，共47页，星期日，2025年，2月5日(五)创造性思维1.创造性思维的含义是以新颖独特的方法解决问题的思维过程2.创造性思维的特点吉尔福特(1)流畅性(2)灵活性(3)新颖性第35页，共47页，星期日，2025年，2月5日第1页，共47页，星期日，2025年，2月5日2.思维的特点(1)间接性——是以其它事物为媒介，用推理的形式来反映客观事物(2)概括性——反映的是同类事物的本质特征，或事物之间的规律性联系。第2页，共47页，星期日，2025年，2月5日3.思维与感知的关系共同点：都是人对客观事物的反映，都属于认识过程不同点：（1）二者反映的形式不同。（略）（2）二者反映的内容不同。（略）联系：思维是以感知为基础的一种更为复杂、更高级的认识过程第3页，共47页，星期日，2025年，2月5日（二）思维的种类1、根据凭借物不同分为动作思维、形象思维和抽象思维（1）动作思维：（2）形象思维：（3）抽象思维：第4页，共47页，星期日，2025年，2月5日（2）根据探索答案的方向分为发散思维和聚合思维发散思维（求异思维）：根据已有的信息、从不同的角度、不同方向思考、从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维聚合思维（求同思维）：把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确答案或一个最好的解决问题的方案的思维第5页，共47页，星期日，2025年，2月5日（3）根据有无创造性成分分为常规性思维与创造性思维常规性思维：用通常人们常用的方法来解决问题的思维创造性思维：用新颖独特的方法来解决问题的思维1+2+3+4+5----------+100=？第6页，共47页，星期日，2025年，2月5日（三）概念的掌握1、什么叫概念：是人脑对客观事物共同的本质特征的反映。内涵：事物的本质属性（标明了概念概念的质）外延：事物的总和（标明了概念的量）第7页，共47页，星期日，2025年，2月5日2、概念与语词区别：（1）不同的词可代表同一概念，如“我”、“余”、“I”、（2）同一词可以表示不同的概念如“仁”，有时指道德概念，“仁义”、“仁慈”有时指果实概念，“桃仁”、“杏仁”、联系：（1）语词是概念的标志（2）概念是以语词的意义形态出现第8页，共47页，星期日，2025年，2月5日3、概念的种类（1）根据概念形成的途径分为前科学概念（即日常概念）和科学概念指出下列哪些是食物？苹果、士豆、粪便、食盐水、蔬菜、尸体、草、大米、肉、糖、淀粉第9页，共47页，星期日，2025年，2月5日前科学概念（即日常概念）：它是人们在日常生活中通过人际交往和积累个人经验的过程中形成的。科学概念：是在教学过程中，通过揭示概念的内涵而形成的。鸟鸟是会飞的动物鸟是有羽毛有翅膀的卵生动物第10页，共47页，星期日，2025年，2月5日(2)按概念的抽象程度分为具体概念和抽象概念具体概念：指按事物外在的非本质的属性形成的概念抽象概念：指按事物的内存的本质属性形成的概念第11页，共47页，星期日，2025年，2月5日给儿童一些实物如红苹果、黄椅子