2025-2026学年浙教版小学劳动技术六年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年浙教版小学劳动技术六年级上册

教学计划及进度表

二教材分析

浙教版六年级劳动技术教材共设4个项目、12个任务及3个单元综合测试，形成

“技术新一环保实践一集体服务一社会参与”的螺旋上升结构，教材编排具有鲜明

的实践性与新性特点：

（一）项目构与核心定位

1.项目一意改造提效率——劳动工具的改进：聚焦“生产劳动与技术新”，

通过“探究一设计一制作”的完整流程，引导学生分析现有劳动工具的不足，运用技

术知识进行改进新，培养工程思维与动手实践能力。

2.项目二物尽其用方法多——电子垃圾的再生设计：立足“环保与可持续发展”,

通过“调查—探秘—再生设计，，，让学生了解电子垃圾危害与资源价值，掌握简易再

生利用方法，树立资源节约与环保意识。

3.项目三集体生活有规则——协商制定意班规：围绕“集体生活与民主管理”,

通过“观察一设计一协商”，引导学生参与班级规则制定，培养民主协商能力与集体

责任感，落实服务性劳动要求。

4.项目四设身处地真服务——社区娱乐设施设计：指向“社会服务与实践新”,

通过“调查—设计—分享，，，让学生走进社区调研需求，设计符合实际的娱乐设施方

案，强化社会服务意识与新应用能力。

（二）教材优势与实施建议

1.优势：

任务驱动性强：每个项目均以真实问题为起点（如“工具效率低”“社区设施不

足”），激发学生探究动力；

实践链条完整：涵盖“调研一设计一制作一优化”全流程，符合工程实践的基

本逻辑；

素养导向明确：融入新思维、环保意识、民主协商等核心素养，贴合六年级学

生成长需求。

2.实施建议:

电子垃圾处理需联系专业机构提供安全指导，避免接触有害物质；

社区调研需提前与社区沟通协调，确保活动顺利开展；

工具制作可结合3D打印、手工制作等多种形式，适配不同教学条件。

三学情分析

六年级学生已具备较为扎实的劳动基础与认知能力，但在项目实践中仍存在明显

差异与短板，需针对性设计教学：

（一）基础优势

1.劳动能力：掌握整理、烹饪、简单手工等基础劳动技能，能独立完成复杂操作

任务（如使用剪刀、锯子等工具）；

2.认知水平：具备较强的逻辑思维与分析能力，能理解“问题一原因一解决方案

的探究逻辑，可完成简单的调查与数据分析；

3.协作能力：有丰富的小组合作经验，能在团队中承担分工任务，具备初步的沟

通协调能力；

4.新意识：对“设计、改造”类任务兴趣浓厚，乐于尝试新方法、新思路解决问

题。

（二）现存短板

1.实践新不足：设计方案易停留在“理论层面”，缺乏可操作性，如工具改进忽

略材料特性、成本限制；

2.调研能力薄弱：开展社区、家庭调研时，存在“提问不明确、数据整理不规范”

等问题；

3.安全意识待强化：使用工具（如电钻、热熔胶枪）或处理电子垃圾时，易忽视

安全操作规范；

4.责任担当不均：小组合作中部分学生存在“搭便车”现象，民主协商时缺乏主动

表达与倾听意识。

针对以上学情，教学中需强化“实践指导一方法传授一责任培养”，通过分层任

务、榜样示范、评价激励等方式，帮助学生突破短板。

四、核心素养目标

（-）劳动观念

1.认识技术新对劳动效率的提升作用，理解“劳动造价值、新提升价值”的

意义；

2.树立“资源循环利用”的环保劳动观念，认同电子垃圾再生的社会价值；

3.体会民主协商在集体生活中的重要性，明白“人人参与、人人负责”的集体建设

理念；

4.强化社会服务意识，认识到劳动不仅是个人行为，更是服务他人、奉献社会的

途径。

（―）劳动能力

1.掌握劳动工具改进的基本方法：能分析工具缺陷，绘制设计图，运用手工、3D

打印等技术制作改进原型；

2.学会电子垃圾处理与再生技能：能安全拆解简单电子产品，设计并制作再生利

用作品；

3.具备民主协商与规则制定能力：能开展班级问题调研，参与班规设计与