2025年秋人教数学三年级上册教学工作计划.docxVIP

由微信公众号“学科总动员”原创

如转载，请注明出处违者必究

2025年秋季新人教版数学三年级上册教学工作计划

一、指导思想

本学期数学教学将严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，以培养学生核心素养为导向，引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。教学中坚持以学生发展为本，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，激发学生的学习兴趣和内在动力。注重启发学生独立思考、鼓励合作交流，让学生在参与、体验、探索的过程中掌握基本的数学知识与技能，感悟数学思想方法，积累数学活动经验，发展抽象思维和推理能力，增强应用意识和创新意识。

二、学情分析

三年级学生经过两年的数学学习，在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面已有一定的基础。大部分学生已熟练掌握表内乘除法及万以内数的加减法计算，具备初步的观察、分析能力和解决简单实际问题的能力。然而，三年级是小学数学学习承上启下的关键阶段，学习内容的广度、深度和复杂性显著增加，部分学生可能会出现适应困难。学生思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对于“混合运算顺序”、“分数初步认识”等抽象概念的理解，以及“多位数乘一位数”的复杂计算可能需要更多的直观支撑和实践练习。个体差异将进一步显现，需关注学困生的辅导和优等生的潜能开发。

三、教材分析

本册教材（2025年秋新人教版）主要内容包括：

观察物体：从不同位置观察简单物体，发展空间观念。

混合运算：掌握两级运算的运算顺序，能正确进行两步计算。

毫米、分米和千米：认识长度单位，建立长度观念，会进行简单换算和计算。

曹冲称象的故事（综合与实践）：通过故事和活动感受等量代换思想，培养解决问题的策略意识和实践能力。

多位数乘一位数：掌握口算和笔算方法，能解决相关实际问题。

数字编码（综合与实践）：初步了解数字编码的简单规律，体会数字在日常生活中的应用，培养探索精神和应用意识。

线和角：认识线段、直线、射线和角，会用量角器量角和按指定度数画角。

分数的初步认识：初步认识几分之一和几分之几，会读、写分数并比较大小，会计算简单的同分母分数加减法。

复习与关联：对整个学期的知识进行系统整理和复习，加强知识间的横纵向联系与应用。

教材编排注重知识引入的生活化、学习过程的探究化、知识应用的实践化，并设置了丰富的“综合与实践”活动，旨在促进学生核心素养的全面发展。

四、教学目标

知识与技能：

能辨认从不同位置观察简单物体所看到的图形。

掌握四则混合运算的运算顺序，能进行两步计算。

认识长度单位毫米、分米和千米，建立相应的长度观念，知道常用长度单位间的进率，会进行简单的换算和计算。

掌握多位数乘一位数的口算、笔算方法，能正确进行计算。

认识线段、直线、射线和角，知道角的各部分名称，会用量角器量角和画角。

初步认识分数，会读、写简单的分数，能比较简单分数的大小，会计算简单的同分母分数加减法。

能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。

数学思考：

在观察物体、认识图形和测量活动中，发展空间观念和几何直观。

在计算学习和解决问题过程中，进一步发展数感和运算能力。

在探索混合运算顺序、分数意义、数字编码规律等过程中，发展抽象思维和推理能力。

初步体会等量代换（曹冲称象）的数学思想方法。

问题解决：

能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

了解同一问题可以有不同的解决方法，尝试回顾解决问题的过程。

体验与他人合作交流解决问题的过程。

情感与态度：

对身边与数学有关的事物有好奇心，能主动参与数学活动。

在他人帮助下，能初步克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

养成认真计算、书写工整、自觉检验的良好习惯。

五、教学重难点

教学重点：

掌握两级混合运算的顺序，并能正确计算。

建立毫米、分米、千米的长度观念，会进行单位换算。

掌握多位数乘一位数的计算方法。

初步认识分数，会进行简单的分数比较和加减计算。

认识角和线，会用量角器。

教学难点：

理解并灵活运用混合运算的顺序解决实际问题。

建立千米的实际长度观念。

理解多位数乘一位数（连续进位）?的算理。

理解分数的意义。

正确使用量角器量角、画角。

六、教学措施

深钻教材，精准定位：深入研究新课标和教材，准确把握每节课的教学目标、重难点，根据学生认知起点设计教学环节。

联系生活，创设情境：将数学知识与学生生活实际紧密相连，创设生动有趣、富有挑战性的问题情境，激发探究欲望。

加强直观，注重操作：充分利用教具、学具、多媒体等教学资源，加强直观教学。精心设计观察、测量、画图、拼摆等操作活动，让学生在动手实践中感知、理解和建构知识。

强调过程，感悟思想：注重知识的发生、发展过程，让学