新工科背景下创新教育融入专业课程教学研究.pdfVIP

第５１卷第１０期山西建筑Ｖｏｌ．５１Ｎｏ．１０

２０２５年５月Ｍａｙ．２０２５·１８７·

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

１０．１３７１９／ｊ．ｃｎｋｉ．１００９－６８２５．２０２５．１０．０４２

ＤＯＩ：

新工科背景下

创新教育融入专业课程教学研究★

王贵禄，程丽莉，李燕，王迪，蔡平，刘钰，陈燕菲

（贵阳信息科技学院，贵州贵阳５５００２５）

摘要：针对土木工程材料课程中存在的教学痛点问题，以创新思维更新教学理念，构建了融产教、科教于一体的“双融

四用”应用型授课模式；以绿色发展重塑教学内容，将学科前沿和课程思政融入教学内容，探索并提出了“框架核心筒”

的课程思政教学、“专业知识牵引＋创新实践训练”的实践教学二维教学模式。课程从教学理念、教学内容、教学模式等

方面进行改革，全面践行“学生中心、产出导向、持续改进”的新工科质量理念，切实有效地提升了学生的创新能力，有利

于学生可持续性发展。

关键词：创新教育；土木工程材料；专创融合；教学改革

中图分类号：ＴＵ５２１文献标识码：Ａ１００９－６８２５（２０２５）１０－０１８７－０３

文章编号：

近年来，新型建筑工业化推进了智能建造、装配式堂，使得教师教与学生学之间存在较大阻碍，教师也更

建筑、建筑信息化模型等新技术新模式对传统建筑行倾向于理论知识的讲授，实验安排仅针对课内教材实

业的渗透，并助推土木建筑业转型升级，行业的转型升验［４－５］，学生缺乏对当前行业实际应用材料的直观感受。

级给土木工程专业教育提出新要求。十八大以来，党３）多媒体加黑板的教学模式单一，难以激发学生

和政府高度重视高校创新创业教育，制定出台了一系［６］

学习主动性和积极性，加之实验教学环节设备陈旧、

列政策文件鼓励创新创业，并明确提出要将创新创业项目单一，难以有效提升学生的创新思维和实践能力。

教育融入人才培养全过程，切实增强学生的创新精神、

创新思维和创造能力。当前各大高校对创新创业理论２课程具体改革举措

实践的研究成果更多聚焦在创新创业教育体系、实践

基于上述痛点问题，《土木工程材料》课程以创新

平台、人才培养模式等宏观层面［１－３］，如何将创新精

思维更新教学理念、重塑教学内容、“二维”专创融合

神、创新思维、创新能力融入专业课程教学全过程，培

教学模式，并将发明问题解决理论（ＴＲＩＺ）工程创新方

养支撑行业产业转型升级的新工科人才，成为当前制

法引入教学活动，在教学过程中深度融入创新教育理

约学生创新能力发展的瓶颈难题。

念和创新教育环节，旨在提升学生分析解决问题的能

力和创新实践能力。

１课程存在的教学痛点问题２．１以创新思维更新教学理念

１）土木工程材料不断发展，尤其建筑业转型升级为培养学生工科探究、科学严谨的创新思维和职

和双碳政策的实施促进了工业固体废物在建筑中的应业核心素养，土木工程材