新工科背景下土木类专业BIM教学实践创新.pdfVIP

第４９卷第２１期山西建筑Ｖｏｌ．４９Ｎｏ．２１

·１８０·２０２３年１１月Ｎｏｖ．２０２３

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

·建筑业管理与政策研究·

１０．１３７１９／ｊ．ｃｎｋｉ．１００９－６８２５．２０２３．２１．０４７

ＤＯＩ：

新工科背景下土木类专业ＢＩＭ教学实践创新★

罗征，王文军，高洪江

（浙大宁波理工学院，浙江宁波３１５０００）

摘要：培养行业急需的ＢＩＭ技术人才是土木类专业新工科建设的重要切入点，面对这一新形势新需求，构建新工科背景下

土木类专业与“ＢＩＭ基本能力、ＢＩＭ系统能力、ＢＩＭ创新能力”相适应的三层次递进式课程体系，体系涵盖并贯穿工程全寿命

周期“时间维度、模式维度、空间维度”三维度ＢＩＭ教学实践。基于多维度协同教育理论，打造跨专业方向的多模块ＢＩＭ协同

毕业设计工作体系，实现多专业方向学生毕业设计的交叉融合，为培养创新型工程人才提供了有力支撑。

关键词：土木专业；ＢＩＭ教学；递进式；多维度

中图分类号：ＴＵ７１２文献标识码：Ａ１００９－６８２５（２０２３）２１－０１８０－０４

文章编号：

（以下简称宁理工）ＢＩＭ教学团队开始探索面向行业发展

０引言

［６］

新趋势的ＢＩＭ教学体系构建，以此推进土木类专业建

ＢＩＭ（建筑信息模型，ＢｕｉｌｄｉｎｇＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＭｏｄｅｌｉｎｇ）设改革与人才培养特色凝练，构建并实践了土木类专业

指在建筑全生命周期内，对其物理和功能特性的数字化多维度递进式ＢＩＭ教学体系，如图１所示，并已在实际教

［１］

表达及依次进行设计、施工、运营的总称。该技术具有学中取得了良好效果，可为同类院校土木工程专业建设

三维动态可视化、专业内及专业间的有效协同、全面数字提供借鉴参考。

信息化等特点，对优化设计、可持续性绿色设计、模拟施

工、减少后期工程变更起到强有力的促进作用。

２０１８年，全国两会代表委员王美华提出了“关于高校土

木专业增加ＢＩＭ技术课程”的提案，指出高校作为ＢＩＭ

技术应用型人才培养的主要承担者，其ＢＩＭ人才的培养

远远不能满足行业发展的需要。２０１９年１月，ＢＩＭ技术

［２］

员被列入了人社部公示的１５个新职业之一。ＢＩＭ技