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第46卷第9期山西建筑Vol.06No.0

・154・20205月SHANXIARCHITECTUREMay.2220

・建筑业管理与政策研究・

文章编号：1009-6325（2022）09-0154-02

新工科背景下土木工程无损检测课程教学模式研究★

崔贤

（延边大学工学院土木工程专业，吉林延吉133002）

摘要:无损检测课程作为土木工程学科实践教学环节中的重要组成部分，不仅提高学生的专业知识，而且对应用型专业人才培

养有着重要意义。围绕教育改革的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系开展，结合无损检测课程教学内容,指出培养模式、教

学资源等方面存在的问题,提出改革方案，积极探索适合国情的应用型工程人才培养之路，重点培养高素质、创新型的工程技术

人才。

关键词:新工科，无损检测，培养模式，应用型人才

中图分类号:G642.0文献标识码:A

0引言检测认识不深，对课堂知识不感兴趣，积极性和主动性

改革开放以来，随着国民经济的提升和科学技术的发欠缺。

展，建筑结构越来越趋向于超高层、大跨度、海底隧道等结2）教学模式落后。

构发展，为了实时监测与提高工程质量，有必要对建设中、无损检测技术应用性强,仅凭课堂内容很难满足学生

已建成的结构进行检测。无损检测是不损伤或不破坏原结需求，应该以实践为主，培养学生发现问题、动手解决问题

的能力。

构、材料等被检对象的前提下，检测结构或材料的力学性

能、缺陷大小、损伤程度、微结构的变化和耐久性等参数，进3）缺乏教学团队。

而对结构的质量和性能做出定性和定量评定的综合性应用根据学科（专业）的具体情况，以课程或专业为建设平

技术⑴。台，建立适合自己发展的教学团队。

随着无损检测技术的推广，传统的课程培养模式已不3教学改革方案

能满足土木工程专业人员对于新的工程技术和工程能力的无损检测作为实验教学中的重要组成部分，知识覆盖

需求，我们应该围绕教育改革的新理念、新结构、新模式、新面广、操作性强、涉及到的交叉学科多、综合实践性强的特

质量、新体系开展，结合无损检测课程教学内容，讨论教学点,对培养应用型人才起着重要作用。但在实际的教学过

模式,加强教学改革，解决教学方面存在的问题，提高学生程中,存在教学体系不健全、教学内容单一、教学团队薄弱

发现问题、分析问题、解决问题的能力。重点培养高素质、等问题。为了迎合培养目标本文重点在教学体系、教学模

应用型、创新型工程技术人才。式、教学团队、实践教学、校企合作等方面进行改革，为培养

1教学内容及教学模式应用型人才奠定基础。

无损检测课程是一种具有创新性的综合性、应用性很30教学体系改革

强的实践课程。土木工程所包含的无损检测教学内容很第一，建立适合专业的课程与教学资源,逐步完成一套

多,专业对学生的要求、社会对学生的需求不同相应的教学“应用性理论”教学和“面向工程对象”实践教学联合的课

内容也随之改变。土木结构无损检测课程教学内容主要包程体系（见图5。

含着材料性能检测、结构裂缝和探伤检测、地下防护检测、

施工质量检测等几大项内容。

但是有的院校没有把《无损检测》课程单独列出来，融

入到各实验课程当中，按传统的教学方法，前3周集中学习

理论知识，后3周完成结构试验与检测。学习效果,大多数

是利用检测报告来评定成绩2。在新工科的背景下,利用

多元化教学方式提高教学质量满足新形势下社会对大学生