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第４５卷第３期山西建筑Ｖｏｌ．４５Ｎｏ．３

·２３８·２０１９年１月Ｊａｎ．２０１９

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

１００９６８２５（２０１９）０３０２３８０２

文章编号：

新工科背景下理论力学教学改革探索★

倪骁慧

（嘉兴学院建筑工程学院，浙江嘉兴３１４００１）

摘要：基于新工科教育大背景下，以理论力学课程为研究对象，进行教学改革，通过优化教学内容、建立应用型知识框架、将多媒

体教学与传统板书教学相结合、建立微课资源、运用工程案例这五个方面的改革，有效提高理论力学课程教学效果，为力学课程的

深化改革提供借鉴及参考。

关键词：理论力学，新工科，教学改革

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ

０引言理论力学作为大学力学体系中的第一门课程，是航空航天、

“新工科”这个概念从２０１６年提出，到达成“复旦共识”，进一机械、土木等专业的专业基础课，具有理论性和实践性双重特点，

［１３］是数学力学知识理论与工程实践之间的纽带。学生在学习理论

步得到“天大行动”和“北京指南”，从而对人才培养方案提出

力学课程过程中，不仅要学习理论知识，更要求进行理论联系实

新标准，为适应和引领经济和技术的高速发展，提出工程教育改

际，能够用所学知识解决实际问题，而随着教学改革的课时数减

革的新思路、新方法。其内涵可概括为：以德行为引领，通过继往

少，就进一步要求教师对知识内容进行整合、凝练，提高授课效率

开来、交叉融合这一途径，培养多元化、创新型、能够引领未来的

及学习效率。

工程科技人才。这类人才兼具理论与实践能力，同时保持自我知

识体系的更新迭代，逐步将成为各行各业的中坚力量。“天大行１理论力学课程存在的问题

［４］

动”直接提出需要进行课堂教学改革：一方面，随着行业专业技术现阶段理论力学课程存在如下几方面问题：

进步，需要不断更新授课知识体系及内容，达到授课体系与时俱１）课程内容理论性和逻辑性强，概念抽象，传统教学方法不

进的目标；另一方面，随着教育技术、学习理论的发展，需要改革适应现在的大学生，学习缺乏主动性。

创新授课方法、方式，将信息技术与教学内容进行深度融合，使得２）课程内容系统性强、关联度大，在课时减少的情况下，学生在

学生的学习效率和教师的教学效率得到大幅提升。没有掌握好上一个环节知识内容就继续学习，学习效果大打折扣。

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

助自己对相关学习内容进行巩固和复习；６８％的学生能够就课程此外，在课程持续改进的过程中，引入课程微视频加强学生

乐于进行深层次的思考，并注重知识的实际应用；喜欢或非常喜课前学习和课后复习的效率值得进一步深入研究。

欢这种课程模式的学生超过５０％，有２．７％的学生不喜欢这种课参考文献：

程模式，原因主要是课程学习花费的时间更多、课程学习受网络［１］何克