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2024年8月高校教师园地

高职院校生态文明教育实践路径探析

高小艳王鹏

（江西应用技术职业学院，江西赣州341000)

[摘要]高职院校构建生态文明教育实践路径，是高校育人育才责任的自觉体现。以打造人人、处处、事事的全视角生态文明教

育体系为基本思路，从“绿色环境、绿色德育、绿色文化”三个方面构建生态文明教育实践路径，打造“生态文明主题+X”特色实践育人

路径，整体强化师生的环境保护、绿色发展意识。

[关键词】高职；生态文明教育；实践路径

保护环境，人人有责；深化生态文明教育，学校义不容的一部分,形成习惯养成的路径。在教育过程中，不仅要注

辞。生态兴，则文明兴；生态衰，则文明衰。生态文明教育重教育者在思想政治理论课中的引导，还需要将生态文明

是生态文明建设的必然要求。高校开展生态文明教育是高教育融人更多方面，包括其他专业课程、校园文化建设以及

校服务“五位一体”总体布局的重要任务，体现了高校育人学生社团等。通过全方位的生态文明教育实践路径，加强

育才的责任自觉。将生态文明教育融人职业教育，高职院学生对环保、可持续发展等的认知，推动学生形成积极的环

校义不容辞，探寻实践路径催生生态文明教育硕果也势在保习惯和责任心，最终实现生态文明教育的理念深人人心、

必行。见行见效。

一、构建生态文明教育实践路径的重要意义(二)有利于改变单一教育团队局限，提升生态文明教

（一）有利于弥补理论教学的不足，提升生态文明教育育的影响力

效度仅仅依赖思想政治课的教学很难使习近平生态文明思

目前，高等职业院校生态文明教育的主渠道是思想政想深人学生心里。为了实现教育目标，需要另辟蹊径，不断

治理论课，基本实现了生态文明教育融人教材、走进课堂，强化教育者的生态文明意识，从而推动全员参与，全面打造

但教学内容散见于思想政治理论各类课程中，理论教学多、绿色校园环境，全方位营造绿色人文氛围，构建一个贯穿学

实践教学少，生态文明认可度有待提升。课堂教学迁移为习、工作、生活全过程的立体化实践育人的生态文明教育

习惯养成还需增强，学生实际践行度较低，生态文明教育的体系。

实效性还不够理想全员参与强调学校内每个成员都应该积极参与生态文

为了提高生态文明教育的实效性，需要建立更为系统明建设，包括学生、教职员工、领导等，共同构建具有绿色理

和切实可行的生态文明教育实践路径。这包括让习近平生念的校园文化，在学校形成对生态文明的普遍共识。全面

态文明思想在学生思维和行为中根深蒂固，使之不仅停留建设绿色校园环境则要求学校在基础设施、资源利用等方

在理论层面，更能深入人心并在实际行为中见到实效。这面进行全方位改进，包括植树绿化、垃圾分类、节能减排等

种转变不仅需要增加课堂教学的实践元素，还需要创造更实际行动，创造一个可持续发展的校园环境。这样的环境

多实际参与和应用的机会，使生态文明教育成为学生生活将成为学生践行生态文明理念的舞台，使他们更深刻地理

【作者简介]高小艳(1973一），女，江西黎川人，江西应用技术职业学院，教授，研究方向为汉语言文学教育、职业教育；王鹏

一），男，江西赣州人，江西应用技术职业学院，讲师，研究方向为职业教育、新闻传播。

（1983一

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解和接受这一理念。全方位营造绿色人文氛围则意味着，（二）从教育场所视角，优化生态文明元素的校园生态

要在校园文化中注人更多生态文明的元素，并使其贯穿于