教育与个人的发展.pptVIP

例:1、方仲永（5岁，12-13岁，20岁）2、美国斯坦福大学心理学教授特尔门对智商在130以上的1528名超常儿童，进行了历时50年之久（从1921年至1972年）的追踪观察与系统研究，他们的结论是，早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关。返回上页第30页，共42页，星期日，2025年，2月5日第1页，共42页，星期日，2025年，2月5日1、政治经济制度对教育的制约（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育的权利（3）政治经济制度决定着教育目的（4）教育相对独立于政治经济制度第一节教育与政治经济制度第2页，共42页，星期日，2025年，2月5日（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（主要途径）（2）教育可以促进社会民主化进程普及教育的程度，人们的知识越丰富，就越能增强人民权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。（3）教育能够形成政治舆论2、教育对政治经济制度的影响不仅受制于政治，而且服务于政治。“大学之道，在明德，在亲民，在于止善”。政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向P25，反对教育万能论第3页，共42页，星期日，2025年，2月5日第二节教育与生产力(重点)（一）生产力对教育的决定作用1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模与速度物质基础、劳动力的需求2、生产力的发展水平制约着教育结构的变化3、生产力的发展制约着教育的内容和手段（背影）4、教育相对独立于生产力的发展水平（并非同步）第4页，共42页，星期日，2025年，2月5日规模与速度：第一次工业（蒸汽机）革命：普及初等教育第二次工业（电气）革命：普及初级中等教育第三次工业（电子）革命：普及高等中级教育第四次工业（信息）革命：高等教育大众化第5页，共42页，星期日，2025年，2月5日（二）教育对生产力的促进作用1、两途径：教育再生产劳动力，教育再生产科技(空)①把可能的劳动者转化为准劳动者。②把一般性的劳动者转变为专门的新的劳动者。③把低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。④把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者。⑤把单维度的劳动者改变成为多维度的劳动者。（１）教育再生产劳动力第6页，共42页，星期日，2025年，2月5日①能够传递和传播科学知识。科学技术具有继承性，而科技的积累和继承主要通过教育来实现。（精简、高效）②能够发展、产生新的科学。教育特别是高等教育，通过创新和发明新的科技发挥其扩大科技再生产的功能。（人、学科、信息）（２）教育再生产科学技术第7页，共42页，星期日，2025年，2月5日2、人力资本理论（重点）所谓人力资本，是指的所拥有的诸如知识、技能及其他类似可以影响从事生产性工作的能力。它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，因为它体现在人身上，性于人的一部分。人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。(填)20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家，提出人力资本理论。(选)第8页，共42页，星期日，2025年，2月5日人力资本投资的内容：学校教育职业教育卫生保健信息有哪些信誉好的足球投注网站第9页，共42页，星期日，2025年，2月5日人口质量重于人口数量；人力投资的收益率大于物力资本的收益率；教育投资是人力资本的核心，教育投资的总量必须不断追加；教育投资的收益率是可以测算的。主要观点有：是指国家在某一时期内教育支出的总额。通过教育资本储量的测定，可以分析一个国家教育对经济增长的贡献。教育资本储藏量：第10页，共42页，星期日，2025年，2月5日通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。返回上页第11页，共42页，星期日，2025年，2月5日一、科学技术对教育的影响（1）科学能改变教育者的观念（2）科学技术能影响受教育者的数量和教育质量（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段科学主要是关于自然、社会和思维的知识体系；技术主要指指各种工艺操作方法与技能。总体：科学技术能为教育提供动力，和指明方向。具体：第三节、教育与科学技术第12页，共42页，星期日，2025年，2月5日二、教育对科学技术发展的作用1、教育能完成科学知识的再生产：继承与创新学校教育是科学知识再生产的主要途径（空）2、教育推进科学的体制化3、教育具有科学研究的功能4、教育具有推进科学术研究的功能科学技