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新课标下初中历史史料实证素养的培养

引言

历史教育应强化对学生自主学习的引导。新课标要求教师在教学

中充分激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究历史问题，培养其自

主学习的能力。通过组织学生进行课外历史研究、访问历史遗址、参

与历史实践等活动，激发他们对历史的深度兴趣，提升其学习动力和

历史研究能力。

历史教学需要帮助学生建立历史的时间感和空间感。通过对历史

事件、历史人物及历史进程的学习，使学生能够把握历史发展脉络，

理解历史事件之间的内在联系，从而形成更为立体的历史观。在这个

过程中，教师应引导学生从多个角度看待历史，培养他们的辩证思维。

历史思维能力的培养是新课标的重点之一。学生在学习历史的过

程中，应该具备分析和推理历史事件的能力。新课标明确要求，教师

要通过多元化的教学方式，培养学生的历史观察能力，让学生能够从

多个角度审视历史事实，逐步形成独立的历史思考能力。

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目录

一、新课标对初中历史教育目标的定位与要求4

二、初中历史教学中史料实证素养的内涵与重要性6

三、历史学科史料实证素养的培养背景与发展趋势9

四、初中历史教学中史料实证能力的培养策略12

五、课堂教学中如何实现史料实证素养的有效渗透16

六、史料分析与历史思维的结合及其在初中历史中的应用19

七、基于史料的历史问题探究与学生能力提升23

八、数字化时代初中历史史料实证素养的挑战与机遇26

九、跨学科视角下史料实证素养的培养路径30

十、初中历史课程评价体系中史料实证素养的考察维度34

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一、新课标对初中历史教育目标的定位与要求

（一）历史教育目标的综合性定位

1、历史教育的根本目标是培养学生的历史素养。新课标强调，历

史教育不仅仅是传授历史知识，更重要的是通过历史教学帮助学生形

成历史思维，增强历史理解能力，培养批判性思维和创新能力。这一

目标体现了对学生全面发展的重视，不单纯关注知识的灌输，而是注

重学生综合能力的提升。

2、历史教学需要帮助学生建立历史的时间感和空间感。通过对历

史事件、历史人物及历史进程的学习，使学生能够把握历史发展脉络，

理解历史事件之间的内在联系，从而形成更为立体的历史观。在这个

过程中，教师应引导学生从多个角度看待历史，培养他们的辩证思维。

3、历史教育还需注重对学生人文素养的培养。新课标要求，历史

教学不仅要注重知识的传授，还要增强学生的情感体验，通过历史的

学习让学生理解历史背后的文化价值和人类社会发展的规律，从而帮

助学生树立正确的历史观、民族观和国家观。

（二）对学生历史思维能力的培养要求

1、历史思维能力的培养是新课标的重点之一。学生在学习历史的

过程中，应该具备分析和推理历史事件的能力。新课标明确要求，教

师要通过多元化的教学方式，培养学生的历史观察能力，让学生能够

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从多个角度审视历史事实，逐步形成独立的历史思考能力。