2025秋统编版（2024）初中道德与法治八年级上册《营造清朗空间》教学设计.docxVIP

统编版（2024）初中道德与法治八年级上册

《营造清朗空间》教学设计

教学设计理念

以学生为主体，紧密联系学生的网络生活实际，创设多样化的教学情境，引导学生通过自主探究、小组讨论、案例分析等方式，深入理解营造清朗网络空间的重要性及方法。注重培养学生的批判性思维和实践能力，让学生在思考与行动中，树立正确的网络价值观，提升网络素养，积极主动地为构建健康、文明的网络环境贡献力量。同时，将社会主义核心价值观融入教学全过程，使学生在潜移默化中增强对主流价值观的认同，促进学生全面发展。

核心素养目标

政治认同：引导学生深刻理解国家致力于营造清朗网络空间的政策与举措，认同传播网络正能量对于弘扬社会主义核心价值观、维护国家网络安全和文化安全的重要意义，增强对国家网络治理理念的认同感和支持度。

道德修养：培育学生在网络环境中的道德自律意识，使其自觉遵守网络道德规范，做到文明上网、理性发言，尊重他人隐私与权利，抵制网络暴力、谣言等不道德行为，树立良好的网络道德形象。

法治观念：让学生明确网络行为的法律边界，知晓网络不是法外之地，了解与网络相关的法律法规，如《中华人民共和国网络安全法》等，提升网络法治素养，增强依法用网、依法维权的意识和能力。

健全人格：通过教学活动，培养学生在网络信息洪流中的筛选、辨别能力，避免陷入“信息茧房”，塑造理性、独立、健康的网络人格，促进学生在网络环境中的心理健康发展，提高学生的社会适应能力和自我保护能力。

责任意识：激发学生维护网络环境的责任感和使命感，鼓励学生积极主动地传播网络正能量，参与网络文明建设，勇于对网络不良行为说“不”，以实际行动为营造清朗网络空间贡献自己的力量。

教学重难点

1.教学重点

掌握理性参与网络生活的具体方法，包括提升媒介素养，学会辨别网络信息真伪，做到“信息节食”，自觉抵制不良信息，以及遵守网络道德与法律规范。

理解并掌握传播网络正能量的多种途径，如利用网络平台为社会发展建言献策、弘扬优秀传统文化、宣传先进人物事迹等，并认识到传播正能量对个人、社会和国家的积极影响。

2.教学难点

帮助学生深刻理解网络自由的相对性，使其在实际网络生活中，能够准确把握自由与规则、权利与义务的关系，在充分享受网络带来的便利的同时，切实履行好网络责任，避免出现网络不良行为。

引导学生将课堂所学的网络素养知识转化为实际行动，克服网络不良习惯，长期坚持文明上网、理性用网，并积极主动地参与到网络空间的净化和建设中，形成良好的网络行为习惯和价值取向。

教学过程

1.导入新课

展示几幅关于网络暴力、网络谣言、不良信息充斥网络页面的图片，或者播放一段相关的视频片段，内容可以包括网络上恶意攻击他人的言论、虚假新闻的传播以及低俗信息的泛滥等场景。

提问学生：“看到这些网络现象，你们有什么样的感受？这些现象对我们的生活和社会产生了哪些负面影响？”鼓励学生自由发言，分享自己在网络上遇到类似不良现象的经历以及当时的感受。

设计意图：通过直观呈现网络不良现象，引发学生对当前网络环境的关注和思考，激发学生对营造清朗网络空间的迫切需求，从而顺利导入本节课的主题，让学生快速进入学习状态，为后续教学活动的开展奠定基础。

2.知识讲解

理性参与网络生活

提升媒介素养：举例说明不同媒介素养水平的人在面对同一网络信息时的不同反应。例如，对于一则声称某种保健品具有神奇功效的网络广告，媒介素养高的人会去查阅相关权威资料，核实该保健品的成分、生产厂家资质以及是否有科学研究支持其功效等信息，而媒介素养低的人可能轻易相信并购买。引导学生思考媒介素养对网络生活的重要性，并组织学生讨论如何提升自己的媒介素养，如多阅读权威书籍、关注官方媒体、学习信息甄别技巧等。教师总结学生的讨论结果，强调提升媒介素养是理性参与网络生活的基础，它能帮助我们更好地理解、分析和运用网络信息。

学会“信息节食”：展示《青少年互联网使用情况调查报告(2024)》中的相关数据，如八成以上青少年每周都会上网，41.2%的青少年用家长或他人的手机上网等，说明青少年上网时间普遍较长。然后列举一些学生因沉迷网络信息，如过度刷短视频、玩网络游戏、浏览无意义的网页等，导致学习成绩下降、视力受损、生活规律被打乱的案例。组织学生分组讨论：“在网络信息爆炸的时代，我们如何做到‘信息节食’？”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的方法，如制定上网计划、限定上网时间、明确上网目的等。教师对各小组发言进行点评和补充，帮助学生认识到“信息节食”的重要性，学会合理安排上网时间，有选择地获取对自己有益的信息。

抵制不良信息：呈现一些网络不良信息的具体案例，如暴力恐怖、色情低俗、封建迷信等内容，让学生分组讨论这些不良信息对个人身心健康、社会风气以及国家文化安全等方面的危害。教师引导学生思考如何在网络中识别和