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认识机器人教学案例 ［背景材料］ 我们学校准备要引进机器人工作室，这对我们信息技术教师 来说即使一个机遇也是一个挑战，因为我们要重头开始学 习，但也开拓了我们的视野，我根据青岛出版社的义务教育 实验教科书 《初中信息技术》 九年级上册第四单元第一课 《认 识机器人》的教学目标围绕制定的教学案例。 在七年级某 一班级上了一节课，主要是看看学生的反应能力与接受新知 识的能力。 二、教学设计 [ 教学目标 ] 知识目标：了解机器人的概念、特征、分类与用途，简单了 解机器人的发展历程。 技能目标：熟练利用网络查找信息和处理信息。 情感目标：培养学生对机器人的兴趣，培养学生关心科技、 热爱科学、勇于探索的精神。 [ 教学重点与难点 ] 教学重点：机器人的概念、特征；学生的自学能力和探索精 神的培养。 难点分析：机器人的概念及其特征；学生自我评价。 [案例描述 ] 片断 1 观看视频引入教学内容 师：21 世纪被信息技术专家誉为智能机器人的时代， 机器人 在各行各业将得到更加广泛的应用，机器人技术综合机械工 程、电子工程、传感器应用、信息技术、数学、物理等多种 学科，它代表着一个国家的高科技发展水平。同学们在生活 中有没有接触过机器人？在影视作品中的机器人是什么样 的？请同学给大家描述一下。 学生积极举手描述自己生活中、电影中见过的机器人，课堂 气氛活跃，教师适时导入新课： 师：下面请同学们看一段关于智能机器人的视频。 （教师播 放关于机器人比赛的视频） 观看过后：同学们举了这么多机器人的例子，我们从刚才的 视频上也看到机器人具有类似人类的形体和较高的智能。那 么，到底什么是机器人呢？是不是只有在高科技实验室、科 幻电影里面具有与人类相似的形体的才叫机器人呢？ 学生开始讨论，问题初步涉及到机器人的特征方面。 师：现实生活中，机器人无处不在，并在我们的生活中起着 重要的作用。你是否注意过商场的自动门、街头的取款机？ 这就是机器人！机器人就在我们身边！那么人们是怎么定义 机器人的呢？ 片断 2 以任务为驱动开展教学 师：请同学们自学课本内容回答以下问题 1、什么是机器人？ 2、机器人有什么特征？结合机器人的特征回答为什么商场 的自动门、街头的取款机也称为机器人？ 学生阅读课本内容，总结归纳知识点。几分钟后，大部分学 生总结出自己的答案，开始踊跃举手。 学生 1：机器人是一种具有类似某些生物器官功能、用以完 成特定操作和移动任务的、可通过编程来控制的机械电子装 置。 学生 2 ：机器人应该是由计算机控制的通过编排程序具有某 些功能的机械。 师：从同学们的回答中可以看出机器人的外表不必像人，只 要在功能上能模拟生物的动作和行为，都可以称作机器人。 下面请同学们总结机器人的基本特征。 学生回答自己归纳、总结的机器人特征： 1．大脑： 控制机器人的程序。 2 ．动作： 任何机器人都有一定的动作表现。 3 ．身体： 是一种物理状态，具有一定的形态。 师：回过头来，我们看看刚才谈到的商场自动门是不是机器 人（与以上特征一一比对，得出它是机器人的结论） 。 师：下面请同学们思考，你们面前的电脑是不是机器人？为 什么？ 教师扩展知识引出机器与机器人的区别： （机器人拥有传感器，运用了感测技术，对人类有回馈的作 用，而机器则只能完全由人或程序来控制，不会因外在情况 的改变而影响自己的动作。 ） 片断 3 了解机器人的发展史，增加学生对机器人的兴趣 学生学习到这里，已经对机器人产生了兴趣，迫切想了解更 多的关于机器人的知识，有些学生开始在下面低声讨论自己 对机器人认识。教师在学生学习兴趣高涨时介绍机器人的历 史，可增加学生对机器人、对信息技术的学习兴趣。 师：机器人的出现，使人类摆脱了繁重危险的体力劳动，标 志着人类社会的进步。从